七年级语文组集体备课

喵喵

清风徐来，我们归来。七年级语文备课组齐聚办公室集体备课。 作为主备人我先来总述: 本文记事简练全文只写了孙权劝学和吕鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的“善劝”，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写出吕蒙的反应，仅以“蒙乃始就学”一句，写出吕蒙接受劝说，写鲁肃与蒙论义，着重以二人，富有风趣的一问一答来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人论议的内容并仅以“肃遂拜蒙母结友而别”一句作结。 鲁肃、吕蒙的对话是本文的重点，可抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人对话的内容，并体会这段话的情味。 晓静老师认为，第一，分析人物对话，把握人物的性格特点。（吕蒙，孙权，鲁肃。）第二，文中的生字词要特别记忆，夯实基础。第三，翻译要通过课下注释，翻译文要通过课后的翻译方法:替，删，留，补，调。 　　雅婷老师说，第一，在导入本文章新课时，对吕蒙这个人物的介绍，要把握其背景。第二，针对生字词需重点标记。第三，针对故事情节要先明确课文内容，培养学生概括文章的能力。第四，在学习鲁肃与吕蒙的对话时，让学生模仿注意把握人物的语气，体会其性格特点。 　　慧文老师说，第一，针对<孙权劝学>的朗读节奏，必须播放音频或老师范读。让学生体会古文的韵味。第二，课后习题中“语气词”的作用和“称谓词”必须了然于心。 　　明阳老师说，第一，孙权给吕蒙提出的读书目标是什么？第二，鲁肃与吕蒙的对话时有怎样的神情和心理说明了什么？第三，如何评价孙权，吕蒙，鲁肃。第四，文章内容简小短略，应让同学清楚，详略得当。 　　春红老师说，本文与<伤仲永>进行比较阅读。前者写吕蒙“当涂掌事”然后，听孙权劝说“乃使就学”，其才略很快就有了惊人的进步；后者写方仲永，幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反。（一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成。）从不同的方面说明学习的重要性。从而深化对<孙权劝学>课文内容的理解。 　　俊彩老师说，本单元主要学习精读，要在统领全篇了解大意的基础上，把握关键语句或段落字斟句酌，揣摩品味及含义和表达的妙处，还要结注意结合人物的生平及所述时代，透过细节描写把握人物特征，理解人物的思想感情。针对本单元提出必须完成以下问题:重点一，形近字，如提纲挈领中“挈”，锲而不舍中“锲”qie51，（针对基础最差的学生必须学会生字词。）重点二，厘清文章思路，以填空的形式出现。重点三，结合课后习题，可自由改变问题，如第2课思考探究第1题，闻一多作为学者时的“说”和“做”与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联，试根据课文内容做简要分析。这个问题学生可能不太理解，可灵活多变为这个问题“前后时期的对比，有什么共同点，不同点？” 　　最后，我们总结之前经验，一致通过改变之前效果不理想的情况，决定小量完成，分层击溃，一课一题型，一课一夯基础，一时一效率。