<h3>组织小班教师观摩中班创意拼板游戏区域的活动开展情况。</h3> <h3>在活动的过程当中我发现其他的材料和其他小组的小朋友多是平面的手段去拼摆和建构，只有这个小组的孩子利用一些小棍子拼摆出了一些立体的造型。这个应该成为中班孩子下一步创意拼板和建构的新要求。</h3> <h3>孩子们在进行活动到50分钟左右，中班孩子已经不能非常专注的去进行活动，超过了此年龄段幼儿的专注力集中时间，老师要注意孩子的年龄特点。还要观察本班孩子的一个反应，随时作出不同的指导，或者可以介入。</h3> <h3>平面拼搭。</h3> <h3>本小组显示出这个组的孩子的游戏常规还没有建立，只是简单的材料的堆砌，没能按照老师的要求进行主题创意拼板。同时我们也要思考给幼儿提供的游戏材料的数量问题，过多的材料会引起儿童选择困难，在孩子们还没有养成很好的游戏常规，游戏规则的时候，老师可能要控制一下材料的投放数量和投放方式。</h3> <h3>此小组幼儿参与游戏热情不高，老师可能要多一些关注，通过谈话了解孩子们的情况，不断调整游戏的开展。</h3> <h3>分类整理收纳能力。</h3> <h3>大部分中班的孩子已经形成了良好的游戏常规，在创意。拼摆区域可以很好的去分类各种操作材料，并能按照老师的要求，在提示音响起的时候，马上行动去整理和收纳游戏材料。</h3> <h3>此小组幼儿活动常规有待提高，在游戏活动最后的整理环节显得比较凌乱。但是其中也有值得我们去探索的，因为其中有一个孩子把小木棍当成了筷子去夹操作材料，并引起了其他孩子的争相模仿，玩的不亦乐乎，然后才会导致最后他们组花了最长的时间，而没有完成材料的收纳和归位，也许这个是孩子的另外一个兴趣点。</h3> <h3>课后点评环节，老师能够及时的拍摄孩子们的情况，和孩子们的作品并进行详细的分析和讨论。但仅仅限于孩子现有的作品的分析，游戏常规的讲解。还没有体现以幼儿为主体，让孩子自己去讨论，在本次游戏活动当中自己的疑问是什么，问题是什么？解决的办法是什么？也就是说并没有以问题为导向引出孩子下一次活动的愿望。老师拍摄的都是一些比较常规的拼摆，在最后其实也可以提问一下，有没有孩子利用和以上孩子不同的一些材料去建构的其他东西。</h3>