向阳而生教研先行，减负提质同心筑梦——记隽水镇南片区第一次语文联片教研活动

卢琴

在这漫天的春意里，教研之花，迎着春风，热烈绽放。 雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”南片的教师们以此为念，将全部身心投入教学之中，一直在为如何打造既保护儿童天性又高效精彩的课堂而互助互学，努力创新。2022年3月2日下午，在这个书香飘韵的日子里，隽水镇南片区第一次语文教研活动在我校举行。 本次活动的主题——“双减”背景下的作业优化设计。为了让“双减”政策落地，有效减轻学生过重课业负担，各年级组以教研活动为依托，学科组长率先垂范，主讲本期活动的第一轮研讨课。五校教师积极参与活动，认真观课记载，大胆评课议课，营造了南片良好的语文教研氛围。 　　一万步卷帙浩繁的世界，最初，都由良师开卷。 　　一年级主讲人葛丛艳老师，以亲切的语调，风趣的语言带着我们走进《四个太阳》的童趣世界。葛丛艳老师教态自然、语言亲切、教学思路清晰，课堂上组织教学收放自如，善于抓住儿童的心理特征，用各种教具吸引学生，使学生热情高涨，兴致勃勃，上课的积极性与参与率极高。 　　二年级主讲人熊丹老师教态优雅从容，落落大方。教授新知时循循善诱，由问题贯穿结果，一步步引导提升学生的口语表达，并多次创设引读，不露痕迹地将学生带入文中，提升学生对劳动更深的认识，课堂教学中教学形式多样化。课后的语文作业设计也符合小学低段无书面家庭作业的要求，以观察和收集的形式从生活中去进一步体会劳动的辛苦，为作业的创意设计做了较好的示范。 　　三年级主讲人毛利亚老师仪表端庄，教态亲切，在教学过程中积极寻找各种教材，包括各种配音和图片。在授课过程中，联系生活实际，引发学生对词语的理解，有效地提高了课堂效果，充分激起学习兴趣，让学生更容易接受新知。 　　四年级主讲人谢佳丽老师语调标准，语言流利，思维敏捷灵活。在授课过程中，采用“篇末入手”“逻辑提间”“由果溯果”的变序教学法和多媒体教学手段，让学生先提出问题，然后带着问题清单去解决课文中的疑向。课内设计的作业，根据学生的个体差异，然后分层次布置作业。既提高了学生的学习兴趣，同时保质保量完成了课文内容。 　　五年级主讲人童辉老师教态沉稳，语调亲切，不断鼓励学生，激发学生自主学习能力。整节课结构严谨干练，思路清晰，从文本的学习到拓展训练，充分体现自主构建这样的教学理念。这节课突出的亮点是变教为导，伴着教师的引导和点拨，整节课充满了师生的讨论、沟通与理解。 　　六年级主讲人徐玲老师语言优美，仪表大方，热情洋溢，激情四射，课前准备充分，环节设计合理，体现了“以学生为本”的教学思想，教学语言富有特色，深得孩子喜爱。她善于发现学生的闪光点，鼓励评价丰富，给予了学生极大的勇气，激发了学生的学习欲望。课后的作业设计针对小说阅读提出要求，激发学生的阅读欲望。画思维导图的设计有助于学生把握情节，深化人物形象，做了较好的示范。 　　课后启智，采菁撷智。观摩完执教课例，便来到下一个教研环节：说课。六位老师围绕教学内容，从设计意图、教材分析、目标定位、教学准备、教学重难点、教学教法、教学延伸等几个方面做了展示。老师们各有其说课特点，或开门见山，或语言生动，亦或是声情并茂、抑扬顿挫、条理清晰，说课内容既突出理论又具有实操性，充分体现了执教老师们的专业能力。 　　说课环节结束，执教老师的智慧得到彰显，听课老师们便围绕着课例各抒己见。经过激烈的思维碰撞，大家确定好教学目标，讨论出教学重难点，集体商讨出突破重难点的措施，讨论出更佳的教学方法。心灵的碰撞，灵感的生长，即是教研意义所在。此举激发教师队伍活力，从根本上构建了良好的教育生态。 　　我校语文教研组织积极迎合当前教育形势，大力提升课堂教学质量。五校教师聚焦“双减”背景下的作业优化设计，围绕本年级的作业布置如何进行优化展开讨论，从作业设计出发点，到作业设计的新颖性。分组讨论，各抒己见，分享成果。 （1）一年级组通过读绘本、玩拼音卡、组织“认读儿歌我来唱”比赛、小老师教、做名片等活动让学生在有趣的活动中主动认、听、说、用，真正做到在“趣”中做，在“乐”中学。 （2）二年级组刘子璇老师单元作业设计立足学情拓展思维，力争作业设计多元化。从基础必做作业到特色选做作业，层层递进，逐渐深入。以孩子们的兴趣为出发点，读一读、学一学、想一想、说一说、记一记、用一用等实践性的作业，孩子们总是乐此不疲。以听读为抓手，开展有趣的故事分享会；学会搜集、分享、更要学会将文字转化成图画。 （3）三年级组有意识的将经典诵读融入特色作业之中。利用晨读等碎片化时间提高学生的文化素养，大量课外阅读的输入；运用小讲坛，做读书小报，画自己喜欢的故事等方法提升孩子的概括、归纳、能力；还注重孩子们的书面表达，将图画与文字结合激发孩子的写作兴趣，并巧妙的把文字变成一幅幅有趣的思维导图，提高了孩子组织语言的能力。 （4）四年级组吴燕珍老师单元作业设计新颖,从字、词、课后阅读贯穿全文，巩固了课堂知识，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了课本知识，有利于培养学生的逻辑推理能力。巧用特色作业为突破口进行习作习惯的培养和能力的提升；巧用思维导图提高学生的广度和深度，提升思维的精确性和创新性；用小练笔的形式进行细致具体描写的训练，搭建平台给学生以展示自己成果的机会，推进学生写小练笔的积极性。最终学生在日积月累中沉淀，获得习作的成长。 （5）五年级组组织自主申报小讲坛活动，学生运用信息课上的知识，通过播放动漫短视频、讲故事等提高学生学习文言文的兴趣，放手让学生编演课本剧，更能促进学生理解把握人物性格和故事的主题。 （6）六年级组将阅读课程特色作业设计细化成“读”、“写、“谈”、“演”四个分支。将阅读与课程评价相结合攻克阅读难题；明确阅读方法，将自己的想法和感受记录在书中，结合小说单元的语文要素提出批注要求，借助人物关系思维导图畅聊书中扣人心弦的文字；最后引导学生走进书中的情节，走进书中的任务，创编萌芽剧本。让学生本性的质朴和文化修养相得益彰，让阅读成为人生道路上的有益滋养。 　　扎扎实实教研，踏踏实实备课。南片五校教师针对新课程实施中所面临的问题以及教学实验中可能出现的疑难问题进行深入的研究讨论，每位老师都从“教材剖析”、“学情剖析”、“课时目标”、“教法与学法”、“教学重难点的确定”等方面论述了自己的见解与做法。老师们备课认真，讨论激烈，共同寻找教学中的突破点。大家集思广益，博采众长，有效凝聚了集体智慧，提高了教师的教学水平，为教学质量的提升打下了坚实的基础。 　　春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。南区五校的每一位语文老师，都将不忘初心，不负韶华，砥砺前行，牢记“以教促研，以研促教，教研相长”，努力提高自己的专业水平和教学实践能力。 师泽如光，虽微致远。以身为薪，薪火相传。心灯不灭，后必为灯。灯灯不熄，共燃华夏天！