🌻“减”去繁冗，“增”出精彩🌻——百草园小学基于“双减”下的数学公开课展示

天晴啦

为了进一步提高我校教师的教育教学能力，丰富教育教学方法，促进教师专业成长，切实打造“双减”政策下的高效课堂，实现“减负增质”的教学愿景，我们全体数学老师在学校领导的指导下，开展了常态课展示活动。 　　一堂优质课是教师的匠心之作。课前，这几位教师都立足学前，认真备课，精心设计，虚心听取各种建议，一次次修改教案，调整课堂教学设计。老师们更是把这次公开课作为自己专业素养提升的珍贵契机，仔细揣摩，积极探索。让我们将镜头聚焦现场，一睹课堂的精彩吧！ 郑琳《周期问题》 课堂教学是一个动态的、反复的过程，教师的教是为了更好的促进学生的学。郑老师在执教“周期问题”时，以学生熟悉的循环数字作为切入口，生活化的引出周期现象。在教学中，郑老师注意捕捉学生课堂反馈的信息，灵活而有序地组织课堂教学。在教学的过程中，让学生观察魔术箱中小彩旗颜色的排列规律，“数一数”彩旗的数量，并通过“圈一圈”、“想一想”等一系列的教学活动，让学生掌握周期的规律特点，并且采用多例证的教学策略，通过“算一算”得出解决周期问题的一般方法，建立数学模型。 袁立军《倒推》 袁老师借助“猜数”游戏导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生初步体会“倒过来推想”的策略，为接下来探究做好铺垫。 在教学中，袁老师引导学生通过“画一画”、“摆一摆”、“写一写”等教学活动，让学生联系生活实际，由浅入深，层层深入；学生既有独立学习的过程，又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识，又体现出数学学习的趣味性。袁老师不仅尊重学生的认知，还让学生“乐学”、“乐思”、“乐说”，整堂课学生真正成为了学习的“小主人”，真正做到了减负担，“涨”知识，“涨”学趣，“涨”能力。 夏婷《十几减6、5、4……》 夏老师在整节课的教学中，层次清晰，环环相扣，注重了新旧知识的联系。课前复习十几减9、8、7的口算，为本节课的学习打下基础。教学中注重学生年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在教学中注重合作交流，运用“想加算减”、“破十法”、“连减”等方法的迁移，让学生灵活掌握了十几减6、5……的计算方法，使课堂变得轻松愉快，学生乐在其中，体现了数学方法的多样化。 在整节课中，学生和老师配合的很默契，而且教师注重训练学生说的能力和对别人评价的能力，让孩子真正的喜欢上数学课，学生的计算能力也得到了锻炼和提升；显然，这离不开老师平时在习惯上、思维上和知识上的点滴渗透，也为今天的精彩做好了铺垫！ 潘园园《加法运算律》 潘老师通过让学生观察、猜测、举例、验证等一系列的教学活动，让学生经历探索加法运算律的过程，初步感受运算律的规律。 在教学中，潘老师注重让学生观察两组算式的相同点和不同点，发现运用加法结合律解决问题的简洁性。接着让学生尝试用字母符号来表示加法结合律，实现了新课改中把课堂还给学生的思想。最后适当地贯穿了运算定律的好处，点明要点———运用运算定律可以使计算更简便。在课堂中，潘老师既有效地训练了学生敏锐地观察力，又发展了学生的思维能力，学生学起来轻松愉悦。 赵秀《两位数乘两位数的笔算》 《两位数乘两位数的笔算》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。赵老师精心设计了复习活动，激活学生已经掌握了口算、笔算的知识和经验，这里特别突出了笔算，让学生重点回顾算理，为新授做好铺垫。 在新授中，赵老师让学生在自主探索中实现“迁移”，结合点子图，让学生通过“圈一圈”、“算一算”、“说一说”、“练一练”等活动，让学生深刻理解两位数乘两位数的算理和算法，帮助学生很好的理解笔算过程中每一步的意义，运用知识的“迁移”，让学生充分理解怎样算，为什么这样算。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无已成江海”！赵老师巧妙地利用多媒体把自己的教学风格发挥得淋漓尽致！ 候敏《长方体和正方体的认识》 新课一开始，候老师让学生区分了平面图形与立体图形，在学生的大脑里就建立了立体图形的框架；接着让学生通过触摸、观察等活动，从整体感知长方体和正方体的特征，初步认识了长方体和正方体。然后让学生利用学具袋里的学具，通过小组合作，共同探究长方体，深入理解长方体的特征，并及时利用多媒体演示进行点拨，帮助学生更直观的认识到长方体相对的面完全相等，棱按长、宽、高可分为三组，每组的四条棱相等，突破了本节课的难点，使学生对长方体和正方体有了一个进一步的认识。整个教学环节紧凑，过程由浅入深，由易到难，过渡自然。 候老师善于把握课堂，整堂课一个又一个师生互动的情景交融，让人回味无穷！每一道例题，每一个练习，总是让人感到透彻与深悟！ 教而不研则浅，研而不教则空。 课后，全体数学教师聚在一起认真的进行了教学研讨。首先，上课教师对自己本次教学活动目标的达成、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行了认真的反思，然后大家进行了集体评议，对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，提出了改进的方法。 最后，杨校长对如何实行双减下的分层作业设计做了详细的阐述：“双减”的目标不仅是减负，从作业的“简”负担中得到“佳”成效。教师在作业设计方面要在量上精选，质上甄选，式上趣选，让学生增长见识、开阔视野、提高能力，成就学生的全面发展。在作业设计上用足心思，力求给每位同学动手实践、学以致用的机会，让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，焕发出灵动之美，真正达到“创新减负、快乐学习”！ 　　“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”以生为本，以心换“新”；“双减”是一次教育改革，也是一次教育的回归。百草园小学全体数学教师将会继续乘着“双减”的东风，用心、用力、用爱成就有温度的教育！