<p class="ql-block"> 为了深入推进自主游戏活动，提高教师对自主游戏精神的深度理解，推进自主游戏的开展，海口市秀英区中心幼儿园和谐分园保教主任黎小雪于3月3日开展幼儿园自主游戏的观察与分享培训活动。</p> <p class="ql-block"> 活动前景妃老师带领全体老师跟随音乐进行律动游戏，活跃气氛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">培训内容：</p><p class="ql-block">1.游戏前的准备。</p><p class="ql-block">2.材料超市的创设。</p><p class="ql-block">3.游戏中的观察与分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 自主游戏是幼儿自由、自主、自发的与空间材料、玩件相互作用的情景性活动，具有主题的产生、情景的扩展的真游戏的体现。自主游戏是幼儿基于自己经验，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的自由选择、自主开展、自由交流的积极主动的活动过程。</p> <p class="ql-block">游戏前：材料投放</p><p class="ql-block">游戏中：观察记录</p><p class="ql-block">游戏后：分享互动</p><p class="ql-block">1、材料投放中-多提供低结构化材料</p><p class="ql-block">低结构化材料：无论是买的还是收集的，只要玩法多样、玩法变化多的就叫低结构材料。</p><p class="ql-block">高结构化材料：玩法单一、玩法无变化的就叫高结构材料。</p><p class="ql-block">2、高低结构材料取决于用的人。高低结构材料可相互转化。（高低结构玩法取决于玩的人，没有固定定义。如：矿泉水瓶的活用法）</p><p class="ql-block">3、高低结构化的材料都有价值！</p> <p class="ql-block">材料超市（所有柜子集合的总称）</p><p class="ql-block">室内：工具类、建构类（积木）、成品类（模拟玩具）、废旧材料和自然物。</p> <p class="ql-block">材料摆放原则：</p><p class="ql-block">1、低结构材料与工具类材料组合使用。</p><p class="ql-block">2、工具类（角色游戏情景）、建构类（积木搭放主题）、和和各种废旧材料自然物最好四柜摆放在一起。便于组合使用。</p><p class="ql-block">3、低结构材料和成品材料组合使用（小班：成品材料使用中加入低结构材料幼儿可有创设情境使用，解决问题的方法）</p> <p class="ql-block">教师放手不等于放羊！</p><p class="ql-block">幼儿自主游戏是要建立在有规则的基础上，建立良好的游戏常规。</p> <p class="ql-block"> 游戏分享是幼儿自由表达游戏过程，倾听他人游戏经历，反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程。</p> <p class="ql-block">游戏分享的意义：</p><p class="ql-block">1、幼儿的游戏情绪体验需要抒发。</p><p class="ql-block">2、幼儿的游戏经验需要整理。</p><p class="ql-block">3、幼儿的游戏经验需要提升。（教师要及时整理幼儿的游戏经验。）</p><p class="ql-block">4、幼儿间需要相互学习分享。</p> <p class="ql-block"> 自主游戏活动前要有游戏前的分享，什么是游戏分享，如何分享，经过学习，大家有了更深的了解。游戏分享是游戏活动的一个重要的组成部分。是游戏结束后教师和孩子们围绕每个话题、问题展开交流的分享活动。是一堂微型集体教育活动，是一个谈话活动。</p> <p class="ql-block"> 放手游戏，发现儿童。解读游戏，理解儿童。回应游戏，追随儿童。如果你看到孩子这样玩，你会怎么说怎么做呢？主任以具体的实例引导每位老师在自主游戏时要注意使用引导词、关键提问。引发思维是关键，而语言是思维的工具，要引发幼儿充分表达，从而让思维碰撞，充分表达想法和思考。</p> <p class="ql-block"> 随着分享研讨的深入以及教师间的互动交流，使得每个人的经验和思考成为一种共享的资源。</p> <p class="ql-block"> 通过此次开展自主游戏观察分享的培训和讨论，真正的触动了当下老师们最困惑的问题，使老师们对自主游戏的目的、内容、意义有了新的认识，相信老师们将更有动力、方向的投入自主游戏的开展中。</p>