研课堂阵地，创高效课堂，促减负增效汉滨初中高新校区英语教研组活动（一）

鸿雁

暖阳驱散了寒风，春天如约而至，我们英语教研组活动也如期进行着。乘着和煦春风，我们围绕“课堂”这个主阵地开展了“课堂诊断”式推门听课活动，听课约8节，活动中各位教师精心准备、匠心设计，各班学生思维活跃、氛围融洽。真实、灵动的课堂展现出我校师生的别样风采。 课后我们集中研讨交流，各抒己见，对课堂教学中的优点给予肯定，对存在的问题提出中肯的意见或建议，大家在教中研，研中学，共同提升。最后我们就如何构建高效课堂，真正做到减负增效，提升教学质量做了进一步的探讨。 高效课堂需要有思想。我们常常叩问：我的课为什么总不能在学生的心中激起哪怕丁点儿的漪涟？为什么品自己的课却总味同嚼蜡？我想，一个很重要的原因就是缺失了思想。有思想的课才能更高效，没有自己主张的课，充其量只是步人后尘，形成不了自己的风格，永远只能是涛声依旧。课堂思想就是教师的课堂理念，课堂理念决定课堂教学方向，指引着课堂教学实践；课堂思想的展现，是教师对教材的解读和目标定位，对知识的生长点，联系点，延伸点的把控；课堂思想是教师眼中是否有学生，学生的学情教师是否了如指掌；课堂思想是老师运用有效的教学方法让学生乐学，善学，易学，学有所获。我们要想自己的课堂因思想而新，因思想而实，因思想而壮，我们必须俯下身研读教材和课程标准，必须深入学生了解学情，必须像呵护我们家人一样呵护课堂。学会看学情，为高效课堂探路。学情是课堂教学的出发点，学情是课堂教学的晴雨表，是课堂效能的温度计。在课堂教学中教师要做到深入了解学生的现有知识水平，学习情趣，学习要求，学习态度，学习能力，学习效果以及年龄特点，生活经历等。精心预设，为高效课堂掌舵。凡事预则立，不预则废。教学有预设的一面，预设是教学的基本要求，教师在课前对自己的教学任务要有清晰，理性的思考与安排。一切的预设了然与胸，做到胸中有丘壑，方能驾驭自己的课堂。例如预设学生的“已知”和“未知”，预设课堂生成。 课堂是我们教师播种的地方，是我们教师收获的地方。让我们以课堂为切入点，让自己的教学因“课堂高效”而精彩，让我们的学生因“减负增效”而快乐。