<p class="ql-block"> 在个性化的阅读中,通过思考、理解、质疑等思维活动,获得知识,启迪思维,丰富情感,从而促进学生的个性化发展。因此,语文课题组根据年级的学情制定寒假阅读方案，有条不紊地组织学生进行阅读。在寒假期间不仅培养学生个性化阅读的能力，同时引导学生阅读过程中，能根据个人生活经验、知识积累、兴趣爱好等，对文本进行某个或多个角度探究，掌握自行阅读和自能阅读的方法技巧，促进创新思维发展，孕育良好的人文素养，为个体自由、全面、和谐发展、为造就高素质人才奠定坚实的基础！</p> 初一年级学生 <p class="ql-block"> 课题组成员成丽虹老师寒假期间每天都以接龙的形式来督促学生的阅读，并指导学生做批注。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员杨梅英老师班级群里鼓励孩子们阅读。</p> <p class="ql-block"> 我阅读我快乐。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在阅读中做的个性批注。</p> 初二年级学生 <p class="ql-block"> 在父母的陪伴中，孩子们有序地进入知识的海洋，陶醉在知识的殿堂！</p> <p class="ql-block"> 陪伴里飘散着知识的芬芳，萦绕着亲情的温馨！</p> 学生作品 <p class="ql-block"> 初二学生阅读完成的读后感。</p> <p class="ql-block"> 本次《语文个性化学习与提升中学生写作能力的研究与实践》课题组寒假读书活动，重视学生的个体差异，让阅读朝着个性化的方向发展，同时也让学生阅读变的得更加的灵动和富有生气，从而快乐的成长。</p>