研讨课堂教学，促进质量提升——政史地组教研活动

张丽华

课堂教学应发挥学科育人功能，实践立德树人的根本任务。为引导学科课堂立足基础，注重学科能力和素养的培养，建立学生正确的思维方法，切实提高课堂教学质量，本周政史地组教研活动对“河南省初中政史地学科课堂教学基本要求”等文件进行深入研讨。 　　本次教研活动分集体教研和分组研讨两阶段进行： 首先由主持人张兰婷老师宣读省厅印发的各学科学习文件： 　　集体教研阶段：大家认真学习，积极反思，智慧碰撞，思维活跃…… 　　分组研讨阶段：各学科老师积极发言，畅谈反思收获…… 　　王老师：教学重难点突出，避免概念化、孤立地传授和记忆知识。突出学生主体地位，调动不同程度学生的参与积极性，给学生合作、探究、质疑留足时间。发挥教师主导作用，尊重学生个体差异，注重学生学习思维、习惯、方法的培养，避免“一言堂”。 　　刘主任：了解学生历史学习的现状，如学生已有的历史知识储备、历史学习兴趣和动机等，找准课堂的切入点。历史课堂教学要有主题、灵魂或者线索，教师应以此统领、建构自己的历史教学，形成自己对历史的认知和解释，从而为学生作出的合理历史解释示范。 　　段老师：教师要注重创设真实的学习场景，引导学生感知地理与生产、生活的紧密联系。鼓励结合乡土资源，设计、开展乡土研学活动。 　　没有课堂的高质量便没有学校教学的高质量。教学质量需进一步提高，课堂教学就需进一步深入的改进，在以后的课堂教学中，我们还需要不断反思、改进、形成更为先进的教学思想、更为科学的教学模式、更为有效的教学方法。