<p class="ql-block"> “生·动”课堂因“生.动”而“生动”。</p><p class="ql-block"> 为促进教师专业发展，充分发挥我市小学数学名师在教育教学工作中引领指导、传承创新、合作共享等方面的作用，龚健梅名师工作室同一中附属学校小学数学教研组共同展开了一次新的活动——同研一节课。这是名师工作室与学校教研组有效融合的一种创新活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动以课例研究为重要方式、以集体备课、课例展示为主要手段，以课例教学研讨为主要内容，通过共同研究形成成熟的案例，由点及面，触类旁通，以此为学校教育教学服务树立方向。</p><p class="ql-block"> 参加此次活动的由工作室主持人龚健梅，工作室导师张雳师徒和一中附属工作站的老师共同组成的,集备课、上课、改课等职能于一体的教师学习共同体。</p> 此次活动分为三个环节 第一环节：研读“生·动”课堂观察表。<br> 导师张雳强调，教师观察学生要在课堂中是否拥有主动倾听、主动表达、主动合作、主动创新的能力，同时也要求老师能够尊重主体，与学生平等对话；关注全体，发展全面，拥抱差异；注重过程与方法，能创造性使用教材；善于捕捉教育机会。只有将学习本身作为行动目标，只有乐在其中，才能参与其中。 <p class="ql-block">第二环节：以小组为单位，展开活动设计</p><p class="ql-block"> 如何引发学生的内在联系？怎样设计才能给足学生时间、空间和内容？怎样设计才能引导学生主动自主学习，如何设计才能让学生乐意参与，利于活动完成？为了解决实施“生·动”课堂过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，老师们展开了头脑风暴，争论地如火如荼。</p> 第三环节：小组代表汇报。<br> 三位小组代表分别是胡梦诚老师，林峰老师，陆紫依老师。三位老师整合自己与小组的观点，分别讲述本小组的设计理念。虽然三组设计各有不同，但都注重多元活动下的对比，都注重让学生经历从实物量到数的抽象过程，虽然讨论的过程中有争论，但最后都得到了定论。<br> 故事还在继续，敬请期待下一篇的精彩！