<p class="ql-block"> 阳春三月，大地回暖，我们《国培计划》（2021）的江西学员们来到“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”、物华天宝、人杰地灵的英雄城——南昌，今天是研修的第三天，来自上海的市特级教师、正高级教师、上海市黄浦区教研室原主任、黄浦区化学名师工作室主持人、上海市化学教学专业委员会常务理事——夏向东，给我们作了《新时代的课程与教学》、《指向学科核心素养的作业设计与试题命题》两堂讲座。</p> <p class="ql-block">首先，他详细地阐述了新时代的核心素养和各学科的学科核心素养的重点内容，他强调新时代的教育理念是以人为本，立德树人。核心素养来自于我们一直在应用的三维目标，并高于三维目标。21世纪素养包括跨学科素养、合作、交往、创造性、批判性思维、学科素养、母语交际、数字素养······另外他还列举了芬兰课程的七大核心素养。</p> <p class="ql-block"> 接着，夏老师分享了来自崔允部教授对核心素养的观点：核心是相对外围而言的，有两层意思：一是关键，是指个体在21世纪生存、生活、工作、就业最关键的素养。二是共同，是指课程设计所面对的某群体所需要的共同素养。核心素养应该具有如下特征：一是根本性，能够以一知十、以一当十；二是生长性，能够促进成长，持续生长，滋养整个人生；三是贯通性，能够融汇贯通、成就整体生命。</p> <p class="ql-block">下午，夏老师结合目前“双减”政策，详细讲述了“双减”政策下的作业设计，及如何提高作业设计的指向性。我觉得这正是我们广大教育工作者急需学习和提高的能力。因为教师要适应新政策，就要转变观念，提高作业设计的能力，但这不是一蹴而就的，这需要各学科教师们不断地学习思考和实践反馈。它不仅仅是减作业量、提作业质，还要兼顾提高学生对作业的兴趣、归类作业的来源、衡量作业的难易度、作业的批改、保障学业成绩等方面。</p> <p class="ql-block">他还从理论和实践六个大的方面来阐述了《指向学科核心素养的作业设计》，分别是作业设计与实施的基本理念、单元作业设计质量要求、单元作业设计与实施流程、作业系统关系模型、综合类作业设计与实施、单元作业设计案例。他指出虽然他所在的上海处在教育改革的前沿，但有些教育部门下发的教辅作业还比较陈旧，没有更新，作业设计质量难能保障学业成绩，尤其是初三高三毕业年级，更需要提高作业的高效性。最后， 他分享了一些初中阶段地理和生物的作业案例。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我想：提高作业的质量并不是说就不需要做简单的概念复述题，也需要因材施教，因人而异，随着高考的改革，作业的设计更具有灵活性和多样性，所以我们作为教育工作者，任重而道远！</p>