花官镇中心小学教师家校共育日记挑战50天（六）

花小共育办公室

星期三 2022年3月2日晴 勿自负，常自省 昨天连着五节课，今天听课、上课加课后服务共计七节课。连轴转的生活让我一瞬间产生倦怠感，想着拖一下吧！可是理智告诉我：坚持住！生活总会奖赏自律的人！ 就像这两天连轴转的上课，讲解对于孩子来说有点难度的课程结合上周接受的“强镇筑基”的培训知识便让我受益匪浅。 去年的工作调动为我的生活带来了一瞬间的“震动感”！与孩子们的相识相知也暂且不足。而且外出听课时同一年级的学生表现出的已有“知识”，让我在教学上较少的与之前年级的老师交流学生的现有水平。就这样拉扯着，达到的教学效果并不理想，要强的我开始进行大反思：实践出真知，脚踏实地从头做起出成绩。 打破速度追求品质，就像同和小学徐校长说的：“把基础知识抓牢，才能让孩子步入初中阶段后轻而易举的接受繁琐的知识。”且生与生之间皆有差距——天赋的差距、已有水平的差距、学习能力的差距，因此我开始逼迫自己打破“我以为”的屏障，把知识点敲碎了磨细了的与学生共同学习慢慢成长，不抛弃不放弃。 现在的我特别的感谢我的孩子们，就像《牵着一只蜗牛去散步》里面说的：“当上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我被逼无奈不能走的太快，它努力爬，我慢慢走，这一刻我才真切的体会到一路的风景多么美丽，一切都是刚刚好！”慢下来，我们彼此治愈，携手收获。 这一刻，我真正懂得了何谓：寓教于乐，教学相长；不忘初心，方得始终。 （延婷婷） 坚持每一天 开学已经第三周了，有时感觉一切很迷茫，计划永远赶不上变化！天天有事牵着你，纷繁复杂的琐事整的人晕头晕脑，很少能安安稳稳干点正事儿。只有面对孩子们的时候才能让自己好好想想这节课我要上什么，要完成什么任务，争取达到什么目标。 老师在一起聊的话题永远是你班的学生怎么样，我班的学生怎么样，你上第几课了，这个题怎么做……我们的老师真的都很给力！时间的紧迫感让我们总是想尽量把任务往前赶一赶，所以就很容易心急，这样就很容易对孩子们要求过高，总觉着孩子们怎么没有预习，怎么没有记住刚刚学过的内容，怎么学过的东西都忘了……想着想着就会产生满腹牢骚，如果不注意控制自己的情绪，就会把怨气发到孩子们身上！这着实不应该，孩子毕竟是孩子，他们感受不到你的心焦。每当我自己身上出现这种征兆的时候，我总要在心里默念要冷静要冷静，然后学着控制一下，平复好心情！学会面对现实这是我们的必修课，这不是躺平，也不是不思进取，而是要客观的分析孩子们的实际情况，10岁的孩子就需要我们反复抓，抓反复，循序渐进地去引导他们打好基础，养成好习惯。 令人高兴的是班里那个一直不愿意吃饭的孩子终于改变了，能正常坐到座位上吃饭了，并且基本上是餐厅里做什么他就吃什么，再也不是吃啥吐啥了，至于为什么会这样，我问了问也没有问出原因，或许是我在课上经常讲一些故事，告诉孩子们要珍惜我们眼前的幸福，珍惜粮食，珍爱生命等有关吧！ 一切都不能心急，一切都需要我们慢慢走好每一步！教育孩子就不是能心急的事，我们在引导家长明白这个道理的同时，也应该要学会自我调节！ （尹永香） 儿子被挠了 昨天还没放学，我就接到孩子奶奶打来的电话说在幼儿园被别的孩子把脸挠破了。我当时以为不要紧，小孩子哪有那么大的力气。可当我回家一看，哎呀了不得，脸上有五六处被挠的痕迹，其中最厉害的一处是额头角上直接一大块皮被挠没了。当时我首先考虑的是不是他做错了，难道与别的孩子争抢玩具了。下午班主任刘老师经过一番调查以后告诉我原因：放学时去衣橱拿衣服，两个孩子的衣服颜色相同，然后那个孩子以为我家老二拿了他的衣服，于是乎就发生了激烈的争夺，然后就有了后面的结果。我听孩子奶奶说，嗷嗷的在走廊里哭。奶奶看到肯定很生气，但理智告诉她没有与在幼儿园多多逗留，只是把孩子领回了家。 为了安抚孩子，利用中午头的时间我陪孩子在找医生给他用碘伏稍微弄了一下，然后外边溜达了一圈，一边走一边跟聊一些高兴的事。下午也没有反抗去幼儿园。这件事对他的影响就这样过去了。下午上课期间幼儿园领导和老师都积极去安慰孩子，在此谢谢幼儿园领导和老师的关心。 通过这件事我自己也在反思：假设我当时一看到孩子的时候就给老师打电话询问，结果会怎样呢？所以千万不能在自己生气的时候去做一些事情，先让心平静下来然后再去处理事情会更好。 因为我始终坚信：冲动是魔鬼。 （门冠霞） “萝卜条”里的爱 今天晴空万里，风也柔和很多。趁午饭后的这点时间，把流淌在心底的清泉浸渍在文字中。 食堂伙食不错，一周五顿饭，从不重样。但众口总是难调的，为照顾部分老师的味蕾，伙房师傅偶尔会凉拌一些小咸菜。昨天是辣椒拌的辣疙瘩丝，今天是葱丝拌的青萝卜片。 放学后，我带着学生们走进食堂，按照食谱这个中午大家吃大蒸包、西红柿汤。一个个带着花边的蒸包整整齐齐的列队迎接着我们，还有那大半盆西红柿汤也散发着独有的味道。学生们迅速就坐，我安顿好他们，几个同学正在美滋滋地吃着流着肉油的蒸包。因为我的胃不大好，几乎很少吃蒸包，于是我就到楼上要了一点凉拌小咸菜，青青的萝卜皮，白白的萝卜瓤，加上几个红色的干辣椒段，这碗小咸菜从色泽上来看清清爽爽确实诱人。数量不多——大点的小点的一共26片，最大的有四平方厘米，小的也就不到两平方厘米。有人可能就产生疑问了，为什么你数得那么清楚。因为，咸菜条拿来后，我先拿了几片分给了和我一张饭桌的七个同学，学生们开心得不得了，礼貌地和我说着谢谢，谢谢。其他桌上的学生在这一声声谢谢中也看到了我正在分咸菜，目光中的想法可想而知。于是，我干脆把咸菜全部分给了孩子们。到最后不是班里每一个人都分到了，因为确实分着分着没有了，小碗里只剩下几根葱丝了。 很遗憾，还有一部分学生没有得到老师的爱心，我只能对他们说：“下次，下次老师一定先给你们。”学生们很懂事，不停地说：“谢谢老师。”我感动于这一点，小咸菜条不值钱，孩子们在家可能连看一眼都不看，但在老师手里分给他们，意义就不同了。萝卜条很小，但是关爱的力量很大。 其实，每一个老师没有偏爱于哪一个学生的想法，也没有偏爱于谁的做法。在老师的眼里，每一个孩子都是宝贝，每一个孩子都单纯得可爱，每一个孩子都是这世界上独一无二的，无可替代的。 之所以要写下这些，我想告诉家长，在课堂上、在活动中、或是在其它任何方面每一个老师对孩子的态度都是一样的。孩子为什么会出现不同的结果，还是要请家长能够以身示范，正面引导孩子，不要觉得学习跟不上就放弃了对他的管理，学习很重要，良好品行的养成更重要。长久的陪伴不仅仅是培养孩子的好习惯，还能够滋养孩子爱的心田。 （周玉霞） <君子不器> 新学期第一次日记交上来了，书写工整，文面干净，看起来很舒服。可读来读去，总是感觉少了那么一点意思。少了什么意思呢？独立的思考，与众不同的想法，自己的而不是人云亦云的观点。 四十本翻完了，除了一两位女生有一点真实的情绪表达之外，再没有其他的能留下什么印象。我不禁又回忆起去年的一位学生了。 她姓陈，来自福建仙游，因为爸爸来本地工作，她就近到本校读书。她很瘦弱，不善开口交谈，性情恬淡，随时能笑得双眼眯成线。我对她的了解完全来自她的日记。 她写得也不长，就是短短的一页，或者一页半。好词汇也不多，五年级水平而已吧。书写工工整整，好认而已，算不上书法。可是我拿起来一读，感觉就是不一样。 别的孩子说吃大餐，就是满桌子菜，大鱼大肉，香气四溢，一直吃到撑。A和B和C写的大同小异，你看到开头就能猜到结尾。可小陈就如实地写出自己的观察和好恶，几样菜，这种什么菜颜色鲜艳，但是不喜欢吃，因为听说鲜艳的菜可能培育的时候加了什么药。那种菜发出像什么的味道，吸引自己老要转桌子去够，却又担心增肥，心理矛盾得很。 别的孩子写打架就是打架，现场怎么打的，三要素齐全。而小陈能联想到之前双方的矛盾，一步步推演到现在的冲突，还能给出三四条合理的解决方案，还能想到如果解决不好，会造成如何悲惨的结局。 读她的日记，是家长里短，是观察与思考，是尽力的描绘和幽默的倾诉，是肆无忌惮、百无禁忌的想象，让你读了还想读，边读边笑，叹为观止！ 她的成绩中等，算不上尖子生，在班里不显山不露水，可她就是班里一个独特的存在，纯粹的真实，纯粹的率性。那些成绩优异的孩子的作文，中规中矩，书写、结构、语言、思想无可挑剔，考试都是接近满分的水平，但是给我们的感觉就是一个词：千篇一律！没个性，没特色，没思考，一个模式出来的，你从中根本分辨不出是谁的手笔。 我们的教育为了更多人能考学，把孩子们都统一成一个样子，都一批批的流水线批量生产了！这是好是不好，真的值得我们老师和家长思考。孔老夫子说过一句话：君子不器。意思是说君子不象器皿一般，用途不应局限于一个方面，不能装什么是什么。君子是孔子心目中最理想的人，不是一般凡夫俗子，他应该担负起治国安邦之重任。对内可以妥善处理各种政务；对外能够应对四方，不辱君命。所以，他说，君子应当博学多识，具有多方面才干，不只局限于某个方面。必须在道德、审美方面有更高要求，尤其是能独立思考，能通观全局、领导全局。 实际上这种观点在现阶段是不被倡导的，因为我们要建设祖国，实现伟大复兴，需要各方面的专业人才，需要大国工匠。那么相应的就需要更多的年轻人走进职业学校，学通一门专业，好好在自己岗位上发光发热。这是国家领导人的全局思考，也是时代的必然要求。 但是，我们每一个人毕竟还是独立的个体，不可能真的成为一块砖、一片瓦、一枚螺丝钉，不可能变成一台只要加油加电就可以不必思考、拼命工作的机器。每个人在某一个时刻，一定会有自己对社会、对人生的思考，发出独属于自己的对历史、对宇宙的追问。每一个带着头盔、工装上脏兮兮的人，每一个流水线上全神贯注、飞速操作的人，每一个低头劳作、在烈日下伺候稻麦的人，都是充满无限可能的生命体，都是这个世界最珍贵的智慧之花。 所以，请大家思考，对一个智慧的人来说，从他一生的角度来看，最重要的其实并不是谋生技能，而是思想。技能是可以学习的，而思想是独立的结晶，是积累的成果，是人生的历练，不是随大溜、人云亦云形成的，勇敢地独立思考，勇敢地发出自己的声音，至关重要。即使不成熟，即使错误，也比无懈可击的鹦鹉学舌珍贵千百倍。 （王春国） 　　 （挑战第5天） 学会用孩子的大脑思考问题 曾经在一本书上读过李镇西老师说过的一句话：“要使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。”曾几何时，我们能真正的放下自己的自尊当个“小孩”？有时静下心在思考出现问题的孩子时，与自己的小学时代比较，也非常理解孩子，可是每当我们上课时，孩子出现一些问题，总是在很“严厉”地指出，孰不知，我们的严厉换来多少孩子内心的抗拒。 今天，我感觉自己又被“打败”啦！并且败得很惨！今天指导写字时发生的事情，在写主和住时，首先是“主”，我们观察了它的结构和占位，强调了三横等距，我认为学生掌握了，让孩子自己写，可是我走到小怡身边时，她写得主横不平，竖不直，我直接让她重写，她用眼睛偷偷看了看我，可能发现我没有生气，就又乱写了一遍，我压住内心的不满，不再理会。接着学习写住，左右结构，左窄右宽，左让右，孩子们说得很熟练，这次小怡写得更难看了，我直接让她重写，她又偷看我的脸色，这时的我脸上没有表情，她低下头慢慢擦掉，拿着笔停在书上发呆，我走过去，夺过铅笔扔了，生气地说：“你不写字，铅笔没用了。你坐着发呆就行！”她还偷偷看看我，我害怕影响其他孩子学习，我都是在她跟前说得，她见我从她跟前走后，趁我不注意，大模大样地把自己铅笔拿回来，脸上还带着笑容，似乎她胜利了！正好我也再让她重写，我走过去告诉她：“这两个字你重写！”只听她嘴里发出一声：“哼！”这完全是在无视我的要求（这是我的认为），下课铃响了。我非常生气地对她说：“你哼也没用，写吧，写不完下节美术课别上啦！”这时不得了了，她的眼泪哗哗的流出来了，我一看这架势，有点得意，看来上美术课是她喜欢的！我继续与她抗争，结果还是一团糟。哎！ 回到办公室，我冷静下来，细细琢磨整个事情。我发现自己一直站在自己的角度思考小怡为什么写不好，没有站在小怡的角度思考她为什么写不好。我想肯定是有原因的，孩子的表现一定不是表面上显露的，一定有别的原因。但是我的“强压”让孩子感觉很不舒服，孩子们感觉更好时才会做得更好，而我让事情越来越糟！ 午休时间，我拿个凳子坐到小怡身边，孩子不记仇，她发现我后跟我说“语文老师好！”满脸的高兴。这时我的内心更自责，我更坚定小怡不是故意写不好，一定有原因的。我就对小怡说：“小怡，记得我小时候写字的时候，老是横不平竖不直的，字歪歪扭扭的不好看。但是我就是自己找不出毛病，直到我的老师告诉我，我才仔细观察我的字，拿着尺子比划，才发现真的有问题，从此我就下决心改正。你能谈谈你的字吗？”“可以啊！我也看不出我的字怎么啦！我就是这样写！”问题找到啦！有些孩子对有些位置就是不敏感，同理心让我发现了自己的莽撞。同事提醒我们要学会用孩子的大脑去思考问题，不一样的孩子有不一样的大脑。 （李桂枝） 2022年3月2日星期三晴 写日记这会儿，又有孩子问我题，这个学期以来积极问题的多了，这是孩子们专注于学习的积极表现，要激励要表扬，给其他孩子做好引子，问是学的前提，不问便不会思考，不思考思维便不会得到训练。所以我喜欢把问题摆在桌面上，让学生自己去研究去探讨其中的奥妙。今天上交了一份教材培训心得体会，之前每次培训总是流于形式，认真听的也没有多少，所以我们现在能利用的就是碎片化的时间，想看的时候就看看，一定是在别人玩的时候，人家在学习得很开心，所以各行各业最成功的人一定是那个最自律的人，要不然说最可怕的是自律的人呢。 不管到什么时候，学习总归是一件让人开心的事情，我们可以学习如何跟孩子更轻松地沟通，学习怎么巧妙地和家长聊，再读一读上学那会因贪玩而错过的好书籍等等。学海无涯苦作舟，经常跟孩子讲类似的大道理貌似都能听懂，实则似懂非懂，还觉得自己超级明白。开学几周了，孩子们状态调整的也差不多了，热场热了两周也差不多了，所以接下来跟孩子们要开始正式地技艺切磋了，说好的明天开始！ 充实且忙碌的一天又过去了，开学后第三周已经过半，时间如梭，总是在不经意间溜走。最近一直忙，忙到有些疲惫，总觉得干什么事儿效率也提不上来，但还是想着把该做的事情赶紧干完。每天穿梭在五级部的楼层，发现每一间教室里，上课教师早早就在候着课，都和打了鸡血一样，卯足了劲儿，无形中我感觉到了巨大的压力。所以说，老师们还是想着把自己尽可能多的本领全都输入到他所教的学生们脑子里去，我还想着有根导线数据线什么的，给他们输入程序，自动解题就好了，怕只怕内存不够，容纳不不过来。 今天脑袋比较多的是浆糊，想到哪就说到哪，就此打住，休息！（孙尧） 2022年3月2日星期三天气晴 忙碌的一天结束了，听课3节，批作业一节，中午午间照管一节，下午教研一节半，批作业半节，上课一节，一转眼就到了放学的时间，来不及思考就麻利儿的背包回家，历经40分钟的车程到家，开启我的晚间生活时光。一切按部就班的进行着，打扫完卫生坐下来回忆一天的点滴，发现琐碎到没有留下过于深刻的记忆，一天就这样快要结束🔚。猛然间产生了一种挫败感，感觉虚度了一天，没有明确的目标，没有卓著的成效，更没有守护好我的孩子们，只是僵硬的完成了些任务，缺乏灵魂的游走在人气最旺的学校环境中，着实愧疚，于是我开始反思并制定计划。 1.课间多转教室，加深和孩子们的沟通，了解一下长大一岁的孩子们的课件生活有没有改变，关注学困生和内向学生，了解需求，成立班级互助小组。 2.午饭结束后，多带孩子们在校园里放松一下，关注一下孩子们的休闲时光，其实除了学习，真的还有很多很多事情值得他们去接触。 3.每天观看一节专家课，留给自己至少一节课的时间思考，随便想些什么，总得有片精神净土供自己自由释放。 还有很多计划，大体都是关注学生、关注自己的计划，写到这突然感觉满血复活，也许是因为有了计划又有了目标吧，以至于自己不会转了一圈仍然还在原地。我想，也许很多学声也像我刚刚的感受一样，每天周而复始的在课堂上听着听不懂的一切，因此他们总找不到归属感，感觉课堂上的自己与大家格格不入，久而久之慢慢放弃，得过且过。作为成年人的我们尚且需要在断断续续的在漫漫人生路上，历经颓废————-反思———-满血复活的过程，没有完整自制力的孩子们又怎能在这样的真理之中独善其身呢，所以今天想提醒自己和家长，孩子也需要不定期的注射“精气神儿”，也许是稍有难度的目标，也许是稍欠理智的计划，也许是简单的奖励，都好也都有意义，只因他们是激发孩子寻求意义和乐趣的桥梁！ （聂娜） 再用“四听法”帮家长剥开迷雾看懂孩子 昨天，我分享了小溪妈妈帮助孩子提高了计算后，另一位家长发来了信息:老师，你也给做个个案吧。 这位家长的困惑如下:老师，您好，我和您描述一下，我家孩子的状况，经过一年多的学习，我才有信心开始去关注我家女儿的学习，期待对她的学习有一个提升，这一年基本是一个散养的状态，但是学习也没有落下去。这一点值得表扬。我现在期待女儿可以提升的地方：计算不认真，态度不认真，对于准确率要求不高。阅读兴趣不高，只喜欢读米小圈和查理九世.现在是小学四年级，在班里是中上水平的孩子，每次考试成绩都可以，每次考试发挥都比平时要好，做事情比较主动，是班长（4个班长），体育委员（2名体育委员），小组长。课堂上听课效率认真，和老师的互动很好，字写得很漂亮。很情绪化。背诵相当快，而且也愿意去跟着老师的节奏去背诵，每次班理有背诵的时候，女儿都是班里最早最快完的几位并且能拿到奖励的孩子。 虽然家长不满意，我倒是觉得是个各方面都挺好的孩子。我直接表达了我的看法她是想提高孩子，想把孩子打造成学神。同时这只是她的想法，其实跟孩子无关啊。她和孩子的情况，关系良好。亲情做到了。我直接问她最想提高孩子哪里。她说计算和阅读。这是两个选一个，她选了计算。我我给她发了一篇以前读过关于计算的文章。对于亲子关系好的家庭，提高计算属于技术层面的问题。 咨询到这里，有要结束的节奏。我忽然想到她的需求是我给与她支持。于是我赶紧开启“四听法”。 我问:学习也很好，你需要在哪个部分让我支持你呢？ 她答:学习能力很强，但是学习习惯并不好，总是把作业很晚才完成，读书兴趣并不高。 她的意思是什么？她的意思是担心孩子以后没有好习惯走不远。我猜对了。她的感受是什么？她感觉孩子写到很晚对身体不好，对第二天学习有影响。我猜对了。 亲子冲突多是性格差异造成的冲突。我让她发了性格结果，稍微分析了一下。她猫头鹰提前规划速度快。孩子老虎对于有奖励的背诵很快，对于没有吸引力的作业能写完已经很不错。妈妈还有考拉性格让她不会刷刷刷猛指责她，而是让她憋出内伤。我又猜对了。她自己也看到了这个性格差异。她的需求是什么呢？让我给她出个主意。 “针对你呀，理论不讲，去行动。 1.用日记啊，留言条啊跟孩子表达你的担心。 2.表达后根据孩子的反馈，尊重她的做法。 3.口算部分根据文章学。” 她表示愿意试一试，她觉得我出的主意很适合她。 我感到非常高兴，又帮助了一位家长。（王彩虹） 2022年3月2日星期三晴 我们儿时是不是做过这样一个游戏：把一束光投射在房间的墙壁上，然后把手放在光源的前方，此时墙壁上就会出现手掌的影子。如果你想让影子的形状大小产生改变，能直接在墙壁上操作吗？很明显不能，你只能改变自己的手势。所以，我们自身，才是一切的根源。 在《你在为谁工作》一书中，有一个这样的故事：贸易公司的Jack一直得不到老板重用，薪资很低，于是他跟朋友吐槽：“总有一天，我非拍桌子走人不可！”朋友听完这话，反道：“那你对这家贸易公司的业务都弄清楚了吗？对于做国际贸易的窍门，你都搞明白了吗？”Jack一脸尴尬，回答道：“没有。”于是，朋友就劝他先冷静下来，认认真真地对待工作，把公司的所有业务了如指掌后再一走了之，这样自己收获更大。Jack听了朋友的建议，一改往日的懒散拖沓，开始拼尽全力地工作。 一年后，朋友又见到他，便问：“你应该什么都学会了吧，现在可以去找老板拍桌子辞职不干了。”Jack笑着说：“我发现近半年来，老板对我刮目相看了，不但委以重任，还给我升职加薪，更奇怪的是，公司里的人也都开始敬重我了。”其实，Jack变得优秀不是因为周遭变了，而是因为他自己变好了，一切才随着渐入佳境。 想到这里，今天下午发生的一件事，我也在反思。开学以来班里的纪律涣散，一再提醒班长小晴，课间时间做到班级有序，如有困难，及时告诉我。今天我发现小晴本身做不好，其他人怎么听。为了孩子们有一个良好的学习氛围，我立马严肃的告诉小晴，到我办公室来一下。我没有多说，只问了一句:“老师把你请到办公室，有什么事?你猜一下.”她接着低下头，想了一会儿说:”“最近，班里有点乱，我没有带好头。”听到这儿，我不用说什么了。孩子很聪明，心里都明白。我友情提示一下:年前你争我赶的状态看不见了，不过你身边很多孩子非常自觉，在按部就班努力学习，在他们的周围学习氛围特别好，多留意一下吧！向他们看齐! 遇事只有善于反思，才会少走弯路，及时提醒自己，一路向前! （来梅花） 可爱的孩子们 教师的工作就是每天陪着一群朝气蓬勃的孩子们“转”：学习、纪律、卫生以及一些随时需要完成的琐事。 教师工作忙吗？忙，因为做培养孩子的工作，就得心中装着孩子，装着关于孩子的所有你能想到的事，时时刻刻不能放松；教师工作累吗？累，怕自己教不好孩子，身体累心更累；也不累，因为和你相处的孩子那么有活力，和他们在一起感觉自己也年轻了（心理年轻），心理上一年轻，就不觉得累了。所以我们得感谢这些让我们变得年轻的可爱的孩子们，是他们让我们喜欢上了这份烦恼与幸福并存的工作。 中午就餐，看看手里的馒头，感觉吃完一个馒头任务艰巨，于是我果断地掰下1/3又给了子嫣同学，爱笑的子嫣又是冲我微微一笑：“谢谢老师”。明明是帮我解决了大困难，却还要谢谢我，真实可爱的孩子！ 下午照例要跟孩子们跑操，习惯成自然，孩子们变队形、步伐频率基本定型，跑操纪律也比较好，我只需要跟着他们跑就行。到第二圈的时候，我看着和前面一个班级越来越长的距离跟队伍的排头兵小豪说：“咱稍微加加速”“突然加速，四个人就很难整齐了，队伍就乱了。”我自己定的规矩，只能执行了。看着“不听话”的小豪只能感叹一句“真是可爱的孩子。” 搭档王老师外出学习，很荣幸地“值班与课后延时服务撞车了”，只好跟孩子们商量，我提前15分钟到校门口候岗，孩子们在教室继续学习，10分钟后收拾书包，整理教室，我在门口等着他们。在孩子们非常配合的“老师，放心吧”的答应声中我离开了教室。随着课后延时服务结束铃声的响起，我正巧看到孩子们走到了升旗台那里。 真是一群可爱的孩子！ （张小想） 2022年3月2日周三天气温暖 晚上好呀！ 寒假买了三本书，只看了两本，还有一本躺在那里，作者是王安忆，只开了封，还没看，其实是有点胆怯，怕看到类似于她《长恨歌》里面描写胡同、鸽子的篇章，实在受不了。今晚拿起来，看了前两页，只有个题目，又放下了，还是等有整块整块的时间的时候再读吧。 不管在哪，只要看到“王安忆”这三个字，就会想起15年，珞珈论坛——秋季论坛，那一届秋季论坛，请了好多个大咖，其中有就王安忆。其实时隔这么多年，当时讲的内容我早就不记得了，但是我仍然记得王安忆老师的样子，以及关于她的一些细节。 她非常温和、慈祥，在别人做演讲时，她脸上写满了谦虚，认真聆听。她说话语速稍慢，说话声音也稍轻。讲座间隙，我和同学去洗手间，恰巧碰到她自己一人，于是同学很兴奋地邀请她一起拍照纪念，她也很乐意，放下了手中的纸杯，面露微笑，拍照完后又拿起纸杯，边喝水，边思考着什么。只可惜，当时的我很不屑于这种流俗地拍片留念，这应该是学文的一点通病，有时候有点假清高，比如我。现在就后悔当时没有拍照了。唉。我还记得当时也请了陈思和老师，他们都是复旦教授，他们在台上互动的情景至今让我难忘。我难以忘记的是他们的灵魂相通，惺惺相惜，互相爱护（因为是陈思和老师邀请王安忆老师去复旦授课的，陈思和老师比较维护王安忆老师)。还难忘的是他们眉眼之间的智慧、豁达和通透。 有时候回忆高中、大学课堂，回忆不起来老师讲的内容，但对一些课堂上与学习内容无关的事反而记得特别清楚。跟别人聊起来的时候，他们也有这个感受。尤其是跟老师有关的很多事记得格外清楚。我想这就是影响。我们有时候说:在人生道路上谁对谁的影响很大。这影响是潜移默化的，同样也是内隐的。写到这里我又想到一个名词:重要他人。虽然这个名词和我刚才所说的影响不太相符，但有相通之处，重要他人对一个人的影响就很深呀！ 老师就是学生的重要他人。多年以后，学生也许记不起我教给他们什么，但是，我的一些价值观、人生观，我的人格，我的性格特点等都会对他们产生或多或少的影响。也许有学生会记得我，就像我记得我的很多老师以及王安忆那样。 晚安，我爱的人们。 （王琪琪） 跟着孩子再成长一次 怎么样把话说到孩子心里去？这应该是一个困扰大家的共性问题吧。今天晚上，来自广西南宁高山塘小学的胡柳芳校长在家庭教育分享时，提出的“跟孩子再成长一次”观点深深打动了我。 尊重孩子的成长，用适合符合孩子年龄特点和心理认知水平的话语，做孩子的“同龄人”去跟他说话。孩子对我们心生亲近感，才可能听我们的话，这样的亲子沟通会走心，效果要优化得多。 看着两岁的小儿子和四岁的大儿子快乐得刨着沙子玩，我年轻的侄子这样跟我说：“现在的小孩都了不得，很有个性。买什么样的玩具，到哪里去玩，我们得跟他先商量商量。”当时我很不以为然，这么点小屁孩。 寒假里我带着大侄孙去超市买玩具，随挑随选，领着孩子转来转去，人家就是看不中我们推荐的各种枪支，随你怎么说“男孩拿枪多酷啊！、“今年不放鞭炮，没动静，不热闹，买支枪吧。”可是，热闹是啥东东，大宝才不感兴趣。“我就要这个。”他指着货架上最便宜的一辆拖拉机。哦！明白了！回家再去拉沙子玩啊！公平起见，我自作主张给老二买了辆“动车”。结果，很被“打脸”。老二也喜欢哥哥的拖拉机！这不就是忽略了老二的心声。他几乎跟哥哥同龄，他们没有“代沟”存在，心智和诉求基本一致啊。 闺女在长大，我变得越来越“讨好”，其实也就是“示弱”。那些原来理所应当的“命令”也越来越被我自己厌弃。与孩子沟通，更多的话语中开始添加上了“当然，这是我认为的，你觉得呢？”。因为，孩子现阶段的学业规划和人生目标还不够理顺明晰，难免会烦躁，如果我再去“撩虎须”，孩子是很容易炸毛的。 孩子是我生的我养的，我却能感觉到自己不是最了解她的人。因为，孩子明确的跟我说过“我们这一代的思维跟你有很大不同。”我有一丢丢的难过，孩子是说我“out”了吗？但是，在关键的节点上，孩子会及时地跟我和爸爸联系，诉说，我感谢她能想起来跟我们沟通。青年人的思想、追求，也催促着我活得“open”一些。 陌上花开，燕子归来的季节里，处处可寻生命成长，空气里都是生长的气息。我更坚定自己的信念，孩子是拯救我的天使，荡涤我的心灵，催发我革新。我想不断“减龄”，跟着孩子去成长。 （门新花）