<p class="ql-block"> 哇！哦！一个个小手高举….原来江苏师范大学附属实验学校小学本部数学组骨干教师示范课正热烈进行着。今天执教的教师是李雪，李雪老师是徐州市优质课一等奖获得者，执教内容是《角的度量》。</p> <p class="ql-block"> 课中，李雪老师让学生在尝试测量中产生认知冲突，抓住主要矛盾点生成新的想法，在一次次的感悟顿悟中，体会统一单位的必要性。学生在经历一次次的冲突中，进行思辨，情智共生，水到渠成掌握角的度量方法，量感得到体现。</p> <p class="ql-block"> 李雪老师的精彩演绎不仅吸引了学生，更加吸引了我们的老师，一张张笑脸陶醉其中…..</p> <p class="ql-block"> 随后听评课开始，李雪老师对本节课进行解读，在课始加入一点借助学生已有学习经验，进行计量单位的叠加，为后续迁移学习做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 整个教研组围绕“量感”，如何做到数学味、生活味、人情味“三味一体”等话题展开。吕小侠老师说：“我们要打破常规思维，突出量感，进行逆向思维”。</p> <p class="ql-block"> 王兴英老师说：“量感”的培养重点不在于已知测量单位后进行测量，而是让学生能够识别出数量的属性，并“创造”或选择合适的度量单位来进行量化。要强调“计量单位”的产生与关联。</p> <p class="ql-block"> 张林凤老师说：“数感是数出来的，同样地，量感应该是量出来的。我们教师要创造各种数的机会、量的条件，让学生在丰富的体验活动中提升数学核心素养。“</p> <p class="ql-block"> 贾淑秀老师结合自己的教学来谈，贾老师说：现在不管是那个学段，都会出现学生乱用单位的现象，究其原因在于我们往往忽视对学生“量感“的培养。如何帮助学生习得量感呢？教学时应找准量感的生长起点，借助直观模型，选取合适的参照标准，沟通知识间的联系，突破量感培养的难点，让其真实地落地生根、开花结果。”</p> <p class="ql-block"> 最后郑梅娟校长进行总结：理想课堂需要教师的生命在场，需要学生的生命参与，需要资源的有机整合，需要教学框架的科学组织，需要对话的积极展开。无论是磨课还是今天的展示，我们期望的理想课堂已经扬帆起航！</p> <p class="ql-block"> "路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"构筑理想课堂，我们永远在路上。</p>