语文个性化作业研究转变了师生们眼中传统的作业观，适应了新课程理念及减负增效的要求。倡导个性化作业，主观上激发了学生的作业兴趣，客观上释放了学生自由表达的空间，拓展了学生的思维空间。通过个性化作业设计的研究，课题组教师增强了作业设计的能力，促进了其专业发展。本课题研究已一年多了，现将本课题研究工作做如下汇报： 一、加强理论学习，不断提高教师的专业素养。<div>二、加强交流，互相学习共同提高。<br></div><div>三、尝试与实践：（一）个性化作业设计的“二度”（二）精简作业，分层学习例如布置以“秋日情思”为主题的创意作业；分层布置作业。<br></div><div><br></div> （三）综合实践性作业，增强作业与生活的练习例如在学生学习完《诫子书》后，我们布置了制作学习中常用品——书签的制作，不仅巩固了课内学习的知识，也提高了学生的动手能力。<br> （四）开放拓展型作业，开发孩子的思维如阅读《骆驼祥子 》后，探讨造成祥子悲剧的根源，分析和他有相同悲剧的共性人物。在进行综合性学习《君子当自强》的学习中，结合当代航天精神，由学生自主搜集材料，自主制作ppt, 这些想象探究的练习，不仅能激发学生的自主能力，开发学生的创新潜能，而且使学生学得有乐趣，有热情。 （五）总结：<br>我们课题组的每位老师，通过对作业形式和内容的全新探索与实践，在作业的布置上，力争做到趣味性、差异性、实践性、整合性，激发学生的学习兴趣，拓展知识面，使每个学生不仅按时巩固落实了课堂知识，而且在学习的过程中体会到了前所未有的乐趣，发现并发展了自己的特长，学生们的语文素养得到很好的发展，不仅做到了“学而时习”，更是达到了“乐以忘忧”。<br><br>