【华盛·教研】“研”续成长，“语”你同行 ——教研，一场诗意的修行

星期天

三月芳菲始,花开正当时，定不负韶光。 今天又迎来了华盛小语教研的日子，老师们笑意盈盈:有朋自远方来！罗庄小语的领航人孙玉亮主任、各个学校的教研员和骨干老师也受邀参与了我们的教研活动，窗外阳光明媚，窗内其乐融融。 　　在孙主任的引领下，教研员李娟老师统筹安排，各个教研组的老师们齐聚一堂，集众人智慧，采众家之长，立足教材，明确目标，巧妙设计，将教学活动化，将活动系列化、生活化，最大化的实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。 　　携手·雕刻美好时光 宋代理学家朱熹说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学.”可见探究教育教学方法的重要性。 本次教研活动以探寻“双主题下的语文情景活动教学”为主题，备课组的同仁们认真解读、研讨，加上来自各个学校的教研员、骨干教师的参与，热烈的教研氛围，精彩风趣的分享，智慧与思维的碰撞，让本次教研活动精彩纷呈，高潮迭起。 　　展示·分享精彩成果 和风惠万物，百花俏枝头。 一二年级语文组堪当重任、尽显芳华，以“美好心愿”“爱人人恒爱之”为主题的情景化、活动化、系列化单元教学预设得到了一直认可。 　　当仁不让，一二年级语文团队的老师侃侃而谈，如数家珍，对备课组集体备课的成果进行分享展示，清晰的思路，风趣的语言，教研室里掌声不断。老师们主要从单元教材分析、情景活动任务群构建两个方面对单元教学活动进行了详细的介绍。在她们的分析中语文要素、语文要素在本单元课文中的体现，以及教学中如何落实要素变得清晰明了。老师们又以精读课课例为依托，分享了她们精心设计的系列化情景活动，诠释了语文要素的训练如何落地生花！ 　　碰撞·演绎智慧思维 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。” 听完一二年级组分享，其他老师纷纷发言，有宝贵的建议，有教学中的困惑，有集备中的瓶颈……碰撞中，对单元的情境活动设计的理解更深刻了，对部编版教材的解读也更全面了，同时对课前、课后作业的特色设计也进行了思维的沟通。 　　点拨· 期待满树繁花 孙主任时刻关注着教研活动的每一个环节，适时地给予分析、点评、答疑……带领着我们困惑、思考到豁然开朗。 孙主任的点评，深入浅出，结合老师们的集备成果，带着老师们的疑难与困惑，从语文要素的把握、落地、语文情景活动的预设、实施中娓娓道来，吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，再以精读课文作为依托，引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学以致用！ 由一个个教学的小问题切入，溯洄语文教学的深处:语文教学要实现＂人文性回归＂，语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，而且是生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。 　　人间三月芳菲始,又是一年花开时。半天的教研犹如一场春雨，滋养着我们小语教师的教育情怀。愿我们快速成长，在三月的季节里播种希望，在教育的路上静待花开。