<p class="ql-block"> 师勤春来早，奋进正当时。为促进教师专业化成长，提高教师教育教学能力和学校整体教学水平，高密市第一实验小学英语组课程融合主题教研活动，于2022年3月2日如期进行。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨的主题是英语绘本阅读教学与课程融合的初步探索。英语教研组在阅读、理解课标的基础上，对比国内不同版本的教材，深化了对课标和学科的理解。课标和教材不是“圣经”，在看待和使用课标、教材应该保持理性，加强学科融合，在践行教育理念的同时力争做到教学资源的多元化。</p> <p class="ql-block"> 宫晓晗老师分享的教学设计紧紧围绕着英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培养学生创新能力”的教学理念。她认为学生始终是教学活动中的主角，教学中各项活动任务的设计均根据学生的心理和年龄特点，采用了唱歌、游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发孩子们的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 张敏老师进行了绘本阅读和主教材融合的课例说课。从课标话题“变化”入手，绘本故事The Garden Pond和主教材四年级下册第五模块第二单元 They were young.紧密融合。从主题复习到绘本内容的感知，紧紧围绕话题展开，带领孩子感受了小池塘以及主要人物发生的变化，是主教材的拓展与延伸。</p> <p class="ql-block"> 孙加艳老师提出要借助教材，融合教学内容。例如学习London is a big city.时可以延伸介绍伦敦的地理位置、气候特点、风土人情等。学习Big Ben时可以让学生查资料，了解大本钟的由来、大小、高度、重量及相关知识，进行文化渗透，深化情感体验。让个别学生用英语描绘汇报，从而带动其余学生间接了解这些多元文化，培养国际视野，激发学习语言的强烈兴趣。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王钰老师提到，课程应该相互渗透、相互融合，</span>正如怀特海所说，“即使是最有天赋的学生，由于人生时间有限，也不可能在每一方面都全面发展。”同时课程的学习又应该充分尊重学生的个别需求。课程对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。</p> <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远。课程融合是一场持久战，需要我们长期努力的付出，不断学习。新的学年，我们将以饱满的热情投入到工作中，在教研之路上且思且行，坚持以初心致匠心，以匠心赢未来！</p>