<p class="ql-block"> 为促进我市高一化学学科经验交流，深入研讨学科核心素养落地及课堂教学转型策略，促进我市化学学科教学质量进一步提升，定于2022年3月1日在厦门大学附属科技中学进行高一化学学科研讨活动。</p> <p class="ql-block"> part1 展课&享课</p> <p class="ql-block">🌸科技中学王诗涵老师《元素周期律探索“砷砷不息”的转化》</p> <p class="ql-block">王诗涵老师第一阶段，通过建立"位构性"模型，基于元素周期律系统推测未知元素及相关物质的性质。以N，P元素类比预测砷，培养证据意识。贯穿的两个趣味游戏，及时检测了同学们的学习成果。</p> <p class="ql-block">第二阶段，对比古今中外制备砷的时间点和方法，增强了同学们的文化自信，利用价类二维的思想完成了物质之间的转化关系。最后通过学生自主建构知识模型，达成目标。</p> <p class="ql-block">🌸科技中学陈雪黎老师《“碘”亮位-构-性的应用，构建物质转化模型》</p> <p class="ql-block">陈雪黎老师以三个层层深入的任务链贯穿本节课堂，第一个任务“知碘”：以碘熏法现指纹为引入，学生兴趣浓厚，在此过程中观察碘单质的物理性质，以位构性为依据预测碘及其化合物的性质。</p> <p class="ql-block">第二个任务“探碘”：以学生的家庭实验为基础，分析提碘原理和优化策略，如以碘在海带中的存在形式入手分析提碘方法，通过控制变量实验探究浓度对氯水氧化性的影响，以此为基础引导学生设计实验探究溶液ph对过氧化氢氧化性的影响，接下来引导学生如何从水中分离出碘，学生回顾碘的性质，提出用萃取的方法，展示学生的实验操作和多次萃取的对比图，感受萃取的富集作用。最后是从石蜡中提取碘单质，根据碘酸归中碱歧化的性质思考化学转化方法，反萃取法最终得到固体碘单质。</p> <p class="ql-block">最后一个任务：建模，回顾提碘过程，梳理物质线、除杂线、操作线，构建原料预处理到核心转化最后到富集分离提纯的资源到产品的转化模型。</p> <p class="ql-block"> part2 专家引领&有的放矢</p> <p class="ql-block"> 江合佩教研员首先对王诗涵老师，陈雪黎老师做了点评与指导，同时对科技中学的教研工作表示肯定。江合佩教研员赞扬两位青年教师都能通过师生互动，生生互动等课堂活动，使学生自主构建本节课堂的思维模型；并能将中国博大精深的历史文化贯穿课堂，真正挖掘其所具有的价值，彰显文化自信；且能将游戏引入课堂中，使得课堂生动、有趣，也使化学实验“走”进家庭，成功实现课上课下之间的有效融合～</p><p class="ql-block"> 江合佩教研员也对二位青年教师提出新的期望，在今后教学中，希望青年教师可以更加大胆组织学生活动，让学生“动”起来，更加充分表现他们获取信息的能力，而我们教师更重要的是进一步培养他们信息加工能力；其次，更加深入挖掘价类二维图的教学功能，不仅要关注静态的功能价值，更要重视利用它实现物质间动态的转化；最后我们都要关注实验的教学功能，要“理”得清，“控”得住；也期望化学教师都能更加深入研读教材与教师参考用书。</p> <p class="ql-block">天空湛蓝</p><p class="ql-block">万物自由可爱</p><p class="ql-block">感谢江合佩教研员与您们的共同参与</p><p class="ql-block">我们继续一路同行</p><p class="ql-block">追寻天高海阔 山野烂漫</p> <p class="ql-block">供稿：厦门大学附属科技中学化学组</p>