<p class="ql-block">专家引领促成长 且思且行共芬芳 ——城关中心小学小学习作教学专题讲座:</p><p class="ql-block"> 以目标导向构建小学习作教学</p> <p class="ql-block"> 在这春和景明、红情绿意的季节里，2022年3月1日，我们特邀濉溪县教研室吴彬主任到我校做习作教学方面的专题讲座。城关中心学校语文老师齐聚在多功能室，共同聆听专家讲座。活动由董秀华主任主持。</p> <p class="ql-block"> 吴主任从“习作教学的总体目标和内容，树立习作教学整体观”、“关注习作教学的纵向联系”、“习作指导的类别意识”三个方面进行了详细的阐述。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 吴主任高屋建瓴，结合课例以及他自己参与了习作设计过程，从低、中、高三个学段阐述了习作教学的目标导向、指导的差异，评价的标准。他明确指出，我们进行习作教学一定要有纵向联系的意识，因为总体上看，想象和观察能贯穿整个小学阶段。习作教学时，我们对纵向目标要求把握住了，就会有效避免拔高学生的要求，避免训练重点拔高要求。</p> <p class="ql-block"> 吴主任强调，教师应遵循习作一般教学流程，规范教学；统领语文教材，关照一类习作内容目标的发展性，实现学生习作能力的螺旋式上升。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真聆听并做记录。同时也明白了习作教学要以整体为目标，以目标为导向！</p> <p class="ql-block"> 城关中心校赵祥主任说，要实现小学语文习作的“精准指导”，就要将目标细化、生活化、系统化，这样，教师的教、学生的学的这个过程，都是带着目的在前进，同时坚定了学生学习的信念，也明确了教师教学的意图。</p> <p class="ql-block"> 董秀华主任总结到:吴主任从案例播放中，我们也能感受到不论在哪个学段，习作教学都要紧扣学生生活和学生一起撷取身边的人、事、物。挖掘唤醒学生的生活体验，引导表达准确评价。总之一句话，以目标导向构建习作，老师不为难，学生不畏难，有利于激发学生的习作热情和兴趣。</p> <p class="ql-block"> 本次习作专题研讨活动的专家引领，为广大语文教师拨开了迷雾，指明了方向。相信在今后的习作教学研究中，我们一路探索，一路反思，一路成长，定能收获桃李春风。</p>