<p class="ql-block">——记凤凰中心小学语文组教学研讨活动</p> <p class="ql-block">🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡</p> <p class="ql-block"> <b>提质增效促“双减”，正是教研进行时。</b></p><p class="ql-block"><b> 为切实贯彻落实“双减”政策，树立全新的教学观、作业观，培养学生核心素养，发展学生综合实践能力，让作业真正地为孩子的成长赋能。3月1日下午，凤凰镇中心小学语文教研组的老师们围坐在一楼会议室，以“双减背景下，如何优化语文作业”为主题开展研讨活动。</b></p> <p class="ql-block"> 研讨会的伊始，主持人彭程老师首先深耕细读了双减政策。她说明自双减政策实施以来，我们的教学就更加注重学生的个性化需求和全面发展，作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，在双减政策下要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 其次，她以“如何为学生设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业。如何设计生动活泼的作业，力求让学习的发生不囿于书本，不桎于课堂，让学生卸下“大书包”。两个问题征集老师们对主题的看法。老师们纷纷对此展开了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 研讨会的中段，老师们将前期对研讨主题的思考，就本年级内研讨与实践的结果，结合自己班级的学情和年段特点，依次分享了对语文作业设计的想法和感受。</p> 低年段 <p class="ql-block"> 一、二年级老师们认为在基础性作业设计中应该以课堂知识为起点，落实书写指导，采用多种作业形式，在有趣好玩的活动中乐学汉字，了解汉字文化，感受汉字魅力。结合低年段的学情，一年级的郭娜老师还提出了画思维导图的方式识字。她们还认为作业设计应将课内与课外结合，让学校与家庭合力，助力学生语文核心素养培养，落实“优教减负”。如，在班级交流群中云交流指导学生的朗读情况、抽查背诵情况，培养学生良好的学习习惯。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 语文教研组蹲点领导李红英校长适时地对低年段的作业量和作业时间提出了解读，并深度地对此次主题进行了解读：第一，作业的设计要注重多元化和趣味性。如在指导学生进行预习朗读时，可利用小口诀的方式，做到一读二画三组词四思考五背诵。对于多元化的方式设置作业时，可从读、找、说、讲四个方面来引导学生对课文内容讲，体验，感受，融于生活去体验，培养学生口头表达能力。第二，作业要及时的评价与反馈。</p> 中年段 <p class="ql-block"> 作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。三、四年级的老师们注重从学生的基础作业出发，对班级的学生进行分层作业，课中注重朗读和小练笔，课外注重课外书籍的阅读，使学生学有所思，思有所得，得有所用，用有所乐。</p> <p class="ql-block"> 四年级的陈兰兰老师还针对自己班上的学情制定了详尽的作业规划：第一，预习性的作业，以课前研究性的问题为前提布置；第二，课外阅读的作业，课前阅读，课中让学生分享心得体会，开展丰富多彩的读书交流活动；第三，积累性的作业，培养学生良好的语文学习习惯，坚持摘抄和周记。</p> 高年段 <p class="ql-block"> 五、六年级的老师们以分层设计作业为主导思想，抓阅读和习作两个大板块设计有阶梯性的作业，尽可能地采用灵活多样的作业形式，学生可以根据自己的能力、优势、需要，自主选择，弹性完成。还发挥学生完成作业的主动性，抓语文教材的单元要素，设计丰富多彩的弹性作业，如有趣的辩论赛，同读一本书交流大会，制作手工，调查问卷收集资料等，以此来促进学生个性化发展。</p> <p class="ql-block"> 教研处的王聪主任深入地分享了自己最近研读的双减背景下作业设计的专题性文章的心得体会，并结合自己的班级设计作业的情况与老师们一起探讨。她指出要注重语言积累性的作业，培养学生的语言表达能力是高年段语文核心。要重视课外延伸性的作业，培养学生真正地感悟生活。要注重设计资料收集类的作业，培养学生动手实践的能力。</p> <p class="ql-block"> 研讨的尾声，教研组长彭程对本次活动主题做了总结性发言。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 她首先对本次主题研讨活动给予充分肯定。本次优化作业设计交流，体现了每一个年级组在作业设计中遵循了趣味性、分层性、多样性、有效性、开放性的原则。</p><p class="ql-block"> 其次她提出，作业设计的前提还是要先于教学设计，把教学与作业有机融合，形成课前预学、随堂练笔、课后实践的整体设计，才能真正让作业提质增效，成为学生语文核心素养提升的桥梁。</p><p class="ql-block"> 她还强调，在作业设计上应重视内容的优化、形式的优化、要求的优化、数量的优化、评价的优化。同时，她希望各年级组在后期的优化作业实践中不断积累经验，通过理论指导使本年级的作业设计实用化、系列化、特色化，真正让减负增效的目的落到实处。</p> <p class="ql-block">❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️</p> <p class="ql-block"> <b>教者若有心，学者必有意。优化作业设计，道阻且长。相信我校全体语文教师会以此次主题教研活动为契机，将继续严抓教学常规管理，向课堂要效率，向作业设计与管理要质量，努力做到“减负提质”，让作业水灵灵的，让孩子笑呵呵的，让教育暖融融的，真正落实“双减”。</b></p> <p class="ql-block">💖💖💖💖💖💖💖💖💖💖💖💖💖💖</p>