项目推广显成效研而有物展成果 --《基于核心素养下的小学数学课堂教学标准建设研究》德州市成果推广会

小雨

暖日晴风初破冻， 新春偷向德平归。 举目已觉新草绿， 宜趁东风马蹄疾。 —题记 为进一步深化推进山东省基础教育改革项目成果推广应用，推动成果推广应用工作科学、有效地开展，山东省基础教育教学改革项目《基于核心素养下的小学数学课堂教学标准建设研究》德州市成果推广会于2022年3月1日在平原县第一实验小学举行。 本次成果推广会由德州市教育科学研究院主办，平原县教育和体育局承办。德州市教育科学研究院成果推广研究室岳志国主任，德州市教育科学研究院质量监测研究室、小学数学教研员谢志平主任，平原县教育和体育局党组成员刘传祥，平原县教育和体育局教研室主任张晶，平原县教育和体育局教科所主任孟庆云，各县市区小学数学教研员、骨干教师和平原县小学数学教师300余人现场参会。 本次会议采用线上线下同步进行的方式，各县、区小学数学骨干教师线上参加了本次成果推广会。 开幕式 　　在德州市教科院谢志平主任主持下，成果推广会拉开了序幕。 　　平原县教育和体育局党组成员刘传祥参加活动并致辞。 首先欢迎德州市教科院领导和各县市教研员来平原参加本次活动，接下来不但对项目团队的前期工作进行肯定，而且对项目组的研究成果给予了极高的评价。 研究成果不仅为一线数学教师提供了深入理解课程标准方法论，也为数学课程设计和教学实施提供了课前备课、课堂上课、课后评价的系统化操作指南。 　　德州市教育科学研究院成果推广研究室岳志国主任指出，项目组团队教育科研工作一直坚持“群体的科研、教师的科研、课堂的科研”，近年来不仅工作平台屡屡创新，研究经验和成果也多次在全省、全市进行展示、观摩并获奖。 他倡导，要充分认识教育科研的重要性，要从实际出发，寻找研究的主题。要注重教育科研成果的转化和推广，使更多的学校和师生受益，让教育科研成果真正成为推动教改的“助推器”，提高教学质量的“引擎”。 知识形成课型，展示思维精彩概念课 　　第一节课是由宋婴婴老师执教概念课----五年级下册《认识负数》。 本节课以冬奥会导入，通过探究三个赛区的气温如何表示，引入正负数的学习，让学生经历创建符号的过程，培养学生的符号意识，落实数学抽象的核心素养。 借助拨温度计等活动，让学生在动手实践中感受正负数的意义，从而抽象出正负数的概念，培养学生归纳总结的能力。最后又回到奥运会情境中，以奥运奖牌榜为例，引导学生落实数学建模的核心素养。 运算课 　　第二节课是由李玉富老师执教运算课------二年级下册的《有余数的除法》。李老师以＂10片饼干，每人分3片，可以分给几人？＂导入，抽象成数学问题。通过借助圆片，分一分，摆一摆，圈一圈，算一算等活动，让学生明确算理，圈几组就是分给几人，探究出有余数的除法算式。 在分草莓的活动中，通过圈一圈，算一算，对比观察，发现余数都比除数小，从而完成对有余数除法的整体认知。落实了数形结合，数据分析，数学运算和数学抽象的核心素养。 规律课 　　今天上午第三节课是由李振萍老师执教的《智慧广场—一一列举》。本节课由生活感知提出数学问题，激起了学生主动探究的迫切欲望。学生通过自主探究，小组合作的学习方式探究其规律。在教师的引领下加以提炼，抽象对比发现按顺序一一列举的数学方法，并通过对两种不同的列举方法进行对比，经历了对一一列举方法的优化。 本节课教师引领学生用数学的思维方式去发现蕴含在数据背后的规律，让学生经历了由特殊到一般的归纳方法，感悟归纳的思想，引导学生经历猜想，探究规律，抽象规律，运用规律的过程，培养了学生的探究能力，抽象能力，概括能力。 标准解读 　　肖凡副校长进行知识形成课型的课堂教学标准解读。 她先是从五个维度进行课型梳理，为教师备课提供学情分析和教学设计依据；教学设计模板从教材分析与核心素养、学情分析与核心素养、教学目标等八方面进行横向分析教学内容；研制“四步教学模式”让课堂教学真实发生；“教、学、评”三位一体课堂教学评价标准为课后评价课堂教学效果提供依据。 接下来肖校长分别解读了三节课例，进一步验证教学模式的可行性和课堂教学评价标准的科学性。 巩固复习课型，落实数学素养巩固课 下午第一节课是由高秀丽老师执教《圆面积的巩固课》，本节课由中国传统文化“ 天圆地方”谈起，学生初步感受到圆与方的和谐之美。学生通过画一画，算一算打破思维定式，巧妙的求出小正方形的面积，感受到圆和方之间有密切的关系，提出合理猜想，经历了探究规律的全过程，从而构建探究规律的思维模型，最后回归教材信息窗3帮助学生建构自己的知识体系。 复习课 　　下午第二节课是由魏玉霞老师执教《平面图形面积的整理复习》，本节课从欣赏公园美景入手，向学生渗透国学文化的思想。通过对平面图形面积计算公式和方法的梳理，从无序到有序，进一步加深了学生对平面图形面积推导过程的理解和认知，利用类推、转化的方法打通了知识之间的内在联系，凸显了平面图形的面积就是含有面积单位的个数这一本质，建构了面积推导的一般数学模型，进一步完善学生的认知结构，促进思维发展，提高解决实际问题的能力。 标准解读 刘洪彦主任和郝甲训校长分别对巩固课课型和复习课课型进行了课堂教学标准解读。 他们从教材分析、教学设计模板、“四步”教学模式、标准解读、评价标准五个方面详细分析。 巩固课课型的四步教学模式：一、情景导入，知识再现。二、方法归纳，思想感悟。三、融通甄别，模型建构。四、综合作用，拓展提升； 复习课课型的四步教学模式：一、情境导入，引发回顾。二、梳理知识，形成体系。三、构建模型，凸现本质。四、提升能力，落实素养。 通过详细的解读，为一线教师巩固课课型和复习课课型的教学指明了方向。 专家点评，引领航向 　　德州市教研室谢志平主任对五种课型进行了整合分析，谢主任肯定了本次活动的效果，同时提出了几点思考：1.核心素养要依据2021年课程标准进一步细化。2.各课型的教学标准及评价标准要进一步研究，她重点指出，要追求“教学评”的深刻一致性，必须基于本节课的课时目标。3.最后她提出要基于真问题，做出真成果。一个好的成果要能反映教育重点难点问题，基于区域、学校、学科的研究基础和优势资源，最终指向改进教育教学，促进学生全面发展。 成果汇报，研无止境 　　项目组负责人、平原县教育和体育局教科所孟庆云主任做了《基于核心素养下的小学数学课堂教学标准建设研究》成果汇报。 孟主任首先从项目的申报、立项、开题、中期、成果等方面回顾了研究历程，肯定了研究项目以来，团队合作的重要性。 接下来，针对五种课型展开汇报，梳理了各课型四步教学法的特点，并提出四步教学法适合各类教师进行实际教学，希望老师们能够结合五种课型模式，运用到教学中，落实核心素养，提升学生思维品质。 最后，孟主任指出该项目以“小处着眼，立德树人”为目标，需要在应用中再提升、再研究、再提高。 潮起海天阔，扬帆正当时 　　德州市教育科学研究院谢志平主任对本次会议进行总结。她代岳志国主任宣读了推介词，对项目团队历经九余载研发的“五维”课型梳理、“八横三纵”教学设计模板、相应课型的“四步”教学模式，给予高度评价和认可。 谢主任同时指出这是一项既有高端前沿的理论引领，又有接地气的实践问题导向的研究成果。不仅为一线数学教师提供深入理解课程标准的方法论，也为其培养小学生数学概念思维量身定做了一套系统化数学课堂教学改革操作指南。 风雨砥砺，共润德平桃李；精耕细作，推广成果开花。 谢主任说:“数”以积跬步，“学”以至千里！今天的活动虽已结束，但对于所有参会的老师们来说，收获是充实的。 集众人之智，成众人之事。项目团队精心探索的教学模式是一笔珍贵的知识财富。相互分享，相互探讨，相互借鉴，这样的数学教研才有味道。 相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。