《教师的语言力》——教师假期读书感悟

黄月

俗话说:恶语伤人六月寒，良言一句暖三冬。特别是教师，我们面对的是孩子，无意间说的一句话可能给孩子带来一生的影响。但是在管理班级的时候，有的同学遵守纪律，有的同学屡教不改。在课堂上有的同学认真听课，有的不听课，作为一名教师，我们如何去运用语言，在尊重孩子的基础上，让他们往好的方向发展。我常常为自己没有更好的管理办法而苦恼。偶然间我看到了有人推荐这本书《教师的语言力》，毫不犹豫的入手。 这本书的整体结构简单明了，将教师指导学生的语言分为表扬、批评、提问、鼓励、反向激励5种类型。根据每种类型的具体场景分别介绍了教师可以应用的10方法。表扬：促使学生抱有积极向上的态度批评：起到及时制止学生犯错的作用提问：引导学生具有独立思考的能力鼓励：能够坚定学生进取、奋斗信心反向激励：能够激发学生探究的积极性方法例如：减压发、请求法、无视法、模范法、惊讶法、夸张法、敬佩法、意见法、比喻法、倾诉法、反省法····. 漫画式的对话，增加兴趣。语言简洁明了，字数少，读起来很轻松。每种方法都有正反例让你感受不同语言的区别。 语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。因此，语言是人类活动的重要组成部分。语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征。“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。借用作者的话： “教书育人”是最能概括教师这一职业性质的词语。而在这之外教师的职业道路上又不仅仅只有这些，教育效果的最大化其实很大一部分来源于教师自身想要达到什么样的教育效果，所以，教师也应该有属于自己的一份理想，培养什么样子的学生，打造什么样子的班集体，对于学生成绩的进步与提升……抱有理想，但同时也应该降低期望，循序渐进，切机心急。 这本书同时也告诉了我们语言的使用也要顾及到不同的对象，区分对象的特点以及性质，灵活机智，达到语言效果的最大化。 表扬的作用很微妙,不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足,更能让人感到愉悦和鼓舞,从而会对表扬者产生亲切感,相互间的交际氛围也会大大改善。表扬某人就像给汽车加油或给手机充电一样。它包含着无限的力量。放弃狭隘的视野,走出自恋的圈子,学会欣赏别人,欣赏别人,会觉得生活更丰富多彩。作为教师更要懂得去表扬学生，激励学生。 本书的一大特点就是将现实理论作为佐证来证明各种教育观点。作者并没有讲本书仅仅局限于教育以及相关理论的论述上，而是引用了其他社会生活中的理论，例如营销经营中的“黄金圈理论”、以精神分析为基础的“交流分析理论”、阿德勒的心理学理论等，实现了与教育相容通，达到了很好的解释效果，使教育方法的学习与应用不是空谈，找到了落到实处的方法。 书中的五个专栏分别为我们在实际教学中的种种常见问题提供了解决方案。从利用期待和赞美来增强学生信心，提高学生的能力，到新人教师自身教育能力的提高，到学生发生争吵纠纷时，教师所处的中立立场，再到应对学生说谎是时的多种对策，还有语言重构，把语言转换为学生能够理解并欣然接受的语言艺术。作者创设各种无限接近真实的情景画面来验证方法的实用性与可行性，我们可以模仿书中的表达，但是不能只停留在模仿，要不断加入自己的思考与理解。 表扬、批评、提问、鼓励、反向激励各有方法可以依照，但通过读书来学习教导语言，就像是在书中学习棒球全垒打的方法即使知道怎么打，如果不实际练习的话，也无法打好。同样的道理，只有在学习本书的内容后，经过大量的实践，才能掌握这些方法。当把书中的方法应用到实践中，并且养成习惯时，本书的学习才能算结束。