曾明芳幼儿教育名师工作室读书交流活动

实验小学附设幼儿园

学而不思则罔，思而不学则殆。             ——孔子 　　阅读是一种享受生活的艺术。在阴雨绵绵的清晨、在阳光明媚的午后、在宁静祥和的夜晚，捧起一本书，嗅着书香，反复品味书中的每一个字、每一句话……让知识打开我们的心扉、照亮我们的内心世界。 提倡议 　　读万卷书、行万里路。阅读是教师完善专业知识，生成专业智慧，构建专业精神的有效途径。自2022年1月-2月，曾明芳幼儿教育名师工作室开展“读书有感活动”，为了进一步提升青年教师的人文素养和专业素养，促进其专业化成长，深入推进学习型教师！ 乐分享 　　2022年2月28日晚上9点，“每周一问”的线上交流如约而至，本次由工作室第一工作坊坊主朱方梅主持，主题为“共享阅读，赋能未来”共34名成员参与。 　　阅读是一个内化的过程，成员们通过自己的爱好选择，结合切身的工作经历，选择一些专业书籍：如何做掌握专业发展主动权的教师、做同事接纳的教师、做家长认可的教师、做孩子喜欢的教师、做会指导区域活动的教师等。 共计分享34篇读书心得体会 读书心得分享 　　读（曾国藩）留痕语言：现实主义实干精神---一切行动以积极效果为指向。做事实实在在，注重效率是成功的保证。唯有切实的行动才是检验真理的标准，实现梦想的途径。不靠运气靠自己，一步一个脚印去努力，行动使我们更具魅力，使我们在任何时候都能做到不落人后！ 书名：《幼儿教师的核心素养》作者：王向红主编阅读人：朱方梅阅读时间：2022.1-2月阅读关键词：核心素养、专业知识、专业能力、专业理念与师德阅读问题深思：一、为什么要重视幼儿教师核心素养的提升？二、幼儿教师应具备哪些核心素养？三、怎样提升幼儿教师的核心素养？阅读导图1：一、重视幼儿教师核心素养的提升 1.促进幼儿教师自身专业成长 2.有助于提高幼儿教师的社会地位 3.对学前教育改革的积极回应 4.引领幼儿全面和谐发展 5.幼儿教师核心素养提升的途径 （1）树立终身学习的理念。“活到老，学到老” （2）加强与同事的交流与合作。教师之间相互对话与互动，相互交流、相互激荡、相互碰撞 （3）重视在实践中反思与改进。美国教育家波斯纳提出的公式：教师的成长=经验+反思 阅读导图2：二、幼儿教师应具备的核心素养 1.专业知识素养（3）（幼儿发展知识、幼儿保教知识、通识性知识） 2.专业能力素养（7）（环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、反思与合作能力） 3.专业理念与师德素养（4）（对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、对幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为） 阅读札记：一、扎实学识，拓宽专业路 只有拥有一定专业知识的人，才能成为一个好教师。专业知识指在特定专业领域里被实践证明是真实准确的、可以指导解决该领域问题的经验。仔细品读这句话，我们的专业知识需要不断吸取，才能同时代输出。具备一定的专业知识素养，才有可能胜任保教工作。由于服务对象的特点及幼教工作的特殊性，幼儿教师的专业知识具有自己的相对独特性。所以要求的专业性更强，我们的专业知识就要不断刷新。如1.幼儿发展知识，要以“幼儿发展为本”，归纳为四个方面：幼儿身心发展的一般规律、发展的年龄特征与个体差异、发展中的常见问题和有关幼儿生存发展权利的法律法规。2.幼儿教师应必备的保教知识分为五个方面：幼儿园教育的目标、任务和原则；幼儿园教育的内容、途径与方法；幼儿卫生保健与安全；了解幼儿学习与发展的方法；幼儿园与其他阶段的教育衔接。3.幼儿教师的通识性知识分为自然科学知识、人文社会科学知识、艺术素养、现代信息技术知识。要以次为工具指导我们专业工作。二、现代儿童观指导科学保教 幼儿教师只有树立正确、科学的儿童观，才能树立正确、科学的保教观。现代儿童观具有哪些基本内涵呢？1.承认儿童的独特地位。2.尊重儿童的自然天性。3.肯定儿童的未成熟状态。4.关注儿童的当下生活。5.重视儿童的能动活动。在组织幼儿园的一日活动中把这些现代儿童观融入其中。三、专业理念，引导“完整”儿童 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿教育要“尊重幼儿人格和权力，尊重身心发展规律和学习特点......”马古拉斯也曾提出“儿童有强大的不可估量的力量，儿童应受到绝对的尊重，教师在教育儿童前必须先了解儿童。”教育视点转向研究幼儿、关注幼儿，焦点集中在如何实现儿童权利上，教师的作用是“针对幼儿做”，不是“给幼儿做”，即实施“以幼儿为本”的教育。1.实施“幼儿为本”教师必须对自己角色身份重新定位，是幼儿发展的支持者、帮助者、促进者。2.必须改变指导策略。首先幼儿教师应认真去观察，运用“看、听、交流”的方式深入地了解幼儿，走进孩子的内心世界。其次，幼儿教师要耐心等待，在幼儿遇到问题时，相信幼儿是有能力的，给予探索的时间和空间，鼓励他们去探索、去发现解决问题的方法。最后要适时、适度予以回应。3.在课程建构中做到四个转化。教育目标由单一知识型向关注幼儿终身持续打造所需素质转化；活动内容选定转化为关注幼儿的自身兴趣、经验和需要，让幼儿自主生成各类活动；活动方式由集体向多样化开放的分组教学转化；评价向动态的、重过程、关注幼儿隐性内在素质发展转化。四、师德素养，成就优秀教师   “情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”做最幸福的播种人。耐住性子，慢慢来，幼儿教师的“耐心”对于幼儿发展的重要作用。不要给孩子“贴标签”，“标签效应”，其实就是一种强大的心理暗示。做好幼儿的表率，用脚踏实地的行动来实现，通过自己刻苦的钻研与无私的奉献赖解释。每朵花儿都有自己开放的理由，让我们做一位有爱的园丁，不放弃每一朵稚嫩的蓓蕾，用自己的实际行动，呵护出满园的姹紫嫣红。做一个有温度的幼儿教师。让学生感到温暖、安全、快乐的老师；温暖和安全是一种纯朴、善良的情感，无关崇高、无关美好；爱是最好的沟通，最为一名幼儿园老师必须用真心的关爱和鼓励来感化他们，在温暖孩子的同时也温暖着自己，每时每刻都在体现着幼儿老师这个职业的温度和这个职业的人格魅力。倾听孩子，共同成长。要想让孩子学会倾听，首先要懂得倾听幼儿，用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子内心的天堂，迎接你的将是孩子内心温暖的芬芳！ 读此本书，由此札记，我将继续回读里面的金句，让自己的教育行为泛光。让孩子因你而幸福！让教育的智慧铺展孩子的经历和成长！ 　　带着做为一名幼儿教师，幸福感在哪里的困惑，我拜读了的莫源秋老师的《做一个幸福快乐的幼儿教师》，读完这本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。下面是我的几点体会： 一、做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。 二、做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。 正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……” 三、做个幸福的教师，一定要学会享受学生。 俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。 四、做个幸福的教师，一定要学会享受课堂。 课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 五、做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。 试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。 　　我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。　　 透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。　 　　读《走进儿童的世界》有感最近一段时间，在曾老师的带领下，我读了一本《走进儿童的世界》的书，本书是黄伶俐主编，共有四章，在第一章里，主要讲了幼儿教育概述，第二章讲了走进小班孩子的世界，第三章讲了走进中班孩子的世界，第四章讲了走进大班孩子的世界。让我真正的感受到了“蹲下来听孩子说话，你将看到一个纯正无邪的世界。”作为一名幼儿教师，我们都明白幼儿园常规是培养幼儿良好行为习惯的重要准则，对幼儿的终身发展有着重要的影响，幼儿随着自我意识的发展，他们希望得到友谊、尊重、赞扬，当他们感到不被人注意，或嘲笑、冷落时，自尊心便受到伤害，会哭、吵，甚至暴怒反抗。这是我们会以朋友身份介入并学会“放手”，尊重孩子的思维方式，用童心接近孩子，揣摩他们的内心世界，孩子会主动亲近老师。虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了，它真可谓时一本不可多得的幼儿书籍，它让我更全面的明白了幼儿年龄特点及相应的教育措施，让我熟知了幼儿教育的含义，让我有信心成为一个观察儿童、走进儿童世界的引导者。 　　在寒假里，我有幸选读了《童年的秘密》这本教育名著。 本书由意大利当代教育最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的秘密.捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的知识，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的带领下一起来探索儿童的秘密吧！ 全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等。书里充满爱的语言，充满爱的教育方式，因此我感受最深的是作者在“爱的智慧”章节中关于爱的理解——“爱不是原因，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光辉!它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的热爱称之为“爱的智慧”，它是一种精神能量，伴随着创造力的得到。这种爱也是：当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所有热情，慢慢地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们也许会认为，孩子的这种行为是多么的幼稚。但或许，这正体现了我们对孩子的不理解。 教育是一种充满爱的工作慧需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的智慧需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。 　　2021年的寒假，断断续续地读了一本专业书籍《数学不仅是数数》，通过阅读，我深切的体会到幼儿园的数学活动不应该只注重幼儿学会认识数字，学会数数，或者掌握多少以内的加减运算。 书中说到：毋庸置疑，在幼儿园阶段，数学非常重要，幼儿的学习和生活是离不开数学的。书中不仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们提供了大量的具体案例，旨在引导我们如何将数学灵活动用到和区域活动中，让数学更加有趣、生动和生活化。对我们一线幼儿教师，具有非常实用的指导作用。从一个个案例中，我深深体会到，组织数学活动更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如角色扮演区中、餐饮活动中等等。其实，生活中无处没有数学，只要我们做个有心人，用一双智慧的眼睛去发现。而且，数学的特性也告诉我们，只有在生活中掌握的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。 在本书第一章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了很多先进的教育理念，对我非常有启发作用的，我摘录下来与大家一起共同学习：1.优秀的幼儿教师都会结合小组幼儿和个别幼儿的兴趣和发展水平来设计相应的活动。2.那些善于反思、知识丰富的教师能把数学标准与丰富的、以游戏为基础的活动很好地结合起来，能够激发幼儿思维的环境，有助于他们建构重要的数学概念。3.教师与幼儿互动时时使用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的发展高度相关。有些教师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿大量的谈话中，无论在游戏时、点心时间、午餐时间、团体讨论时间，还是在实际的数学活动中。4.教师也可以用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，教师可以作为一个引导者帮助幼儿。认真选择的问题可以推动幼儿的思维向前发展。5.当前对幼儿园教师的要求是把数学内容和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园的一项特殊课程，有助于提高教师对数学内容的关注，以及用意向性教学策略鼓励幼儿思考和交流。6.教师可以把同一个数学概念纳入不同的区角，尤其是那些幼儿喜欢的区角活动中，让幼儿在安全的、支持性的环境中思考数学问题。7.在幼儿园，设计良好的数学活动的结通常是开放的，这样能够满足不同发展水平幼儿的需求…… 　　《好妈妈胜过好老师》关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。 “在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。 教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。 　　《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、幼儿活动、活动氛围、师幼互动等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在幼儿的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 　　《爱的教育》是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。 《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的'教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。 　　教师的魅力来自人格，以前我只是粗略的了解这句话，现在读完孙蒲远老师《美丽的教育》这本书，我对这句话的理解更加深刻了。 有这样一句话给我留下了深刻的印象：智者乐水，仁者乐山，各有所好。山水本是自然，就教师而言，有善于发现美的眼睛，有赏心悦目的心情至关重要。即使山不是很峻拔，也用悦纳的心态去欣赏，即使水不是很清醇，也用发展的眼光去赞美，则是“山水”之大幸也。孙蒲远老师的学生是幸运的，他们找到了一位好老师，孙老师用心发现着每一个人的闪光点。 爱在这本书里体现的尤为深刻，教会我们如何去爱，怎样才能做到真正去爱学生?尊重，是爱的起点。尊重是人的高层次的心理需要。这不仅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子这一不亚于穿衣吃饭，甚至比穿衣吃饭还重要的需要。从小被尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者说孩子会自己努力用完善的人格来维护自己做人的尊严。被人尊重的孩子也会去尊重别人，如果我们所有的孩子都是这样，那么我们整个民族的自尊感就会提高。所以我们要学会尊重孩子，不要一味的重视孩子的成绩如何，要给孩子真正的关心，从孩子的角度考虑问题。 　　《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟:在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。 阅读简介：玛丽亚蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利教育家意大利第一位女医学博士。第一所儿童之家的创办者。他的教育方法源自于其所在幼儿工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。提出了吸收信心智，敏感期等概念。阅读问题深思：一、孩子真实的一面应该是什么样的呢？二、父母该如何与孩子沟通呢？三、我们如何做好一名幼儿教育工作者呢？阅读感悟：作为教师的我们常常会找不到作为教育者与儿童内在发展的平衡点。在这本书中我得到了很好的答案教师并不是幼儿成长中的领导者而是陪伴者，教育的任务就是激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然和自由的发展。我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身体成长的方案。 　　阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至)。　　诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。　　诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 书名：《爬上豆蔓看自己》经典语句分享： 1.生活的上品，往往不着痕迹，将自己融入生活，将生活融入自然。因此我把它演绎成：教育的上品往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。 2.知识重要，形成知识的方法更重要。阅读心得： 这是一本幼儿教师教育日记，就像在看教师视角室外vlog，在书中可以感觉到教师在工作中的点点滴滴，有着浓厚的生活气息，也能感受到教师在工作中，生活中的感悟与反思。结合幼教理论，关于教师行为，幼儿常规，集体活动，课程整合和家长工作非常全面实用，如果作为教师不知道思考反思实践，止步不前，对孩子的成长肯定是不利的，让我们像高美霞老师学习，爬上豆蔓看自己的教育。笔记摘抄： 1.我所理解的教育应该是孩子能发现自己独特的地方，清醒认识自我，把握自我，并能将之发挥到极致，有能力寻找生活的幸福，有能力品尝生活的酸甜苦辣，生活的快乐自信。 2.教育生活，有时无奈，有时又充满惊奇，有时平静如水，有时又需要坚持与每个平凡的细节，或无奈，或平静，但遭遇惊奇兴奋而获得坚持。 　　寒假期间，我看了一本书《爱和自由》，书里说，在“爱和自由”的教育理念下，爱表现在：洞察孩子的行为，理解孩子的心理，滋养孩子的心灵，协助孩子成长，给予孩子能量，允许孩子以其自我的方式成长、发展，而不是服务于成人的目的。很多时候，我们都以为自己很爱孩子，都可以想象自己很爱孩子，往往也便认为这就是爱孩子，但是，这和真正的爱孩子是有区别的。从这本书中我得到了一种“力量”，一种内心更加从容的力量，以及心态上的转变，我们要改变以前那种传统的固有的语言模式，学会真正的尊重孩子，平等对待孩子，我们要学会自我觉察，学会真正的理解与倾听。作为一名幼儿园老师，务必要以“爱和自由”这个精神向导来要求自己，使之与自己的灵魂相融。 　　当我拿到《观察：读懂与回应儿童》一书时，脑海中想起了林正范教授说过的一段话：“幼儿行为观察是关注幼儿的直接体现。教师关注幼儿，就是要自觉地对幼儿的行为进行认真、连续的观察，从幼儿行为中寻找其思维、思想、情感等方面的特征与发展需求，从而确立自己有效的教育教学行为。”我想，林教授的这段话就是书名所要表达的意思吧！ 于是我迫不及待翻看了起来，书中的第一章就让我读得心潮澎湃，第一章分为两小节，第一节是观察之中蕴含力量，第二节是帮助你建构观察知识和技能的活动。整个篇章让我了解了职业生涯中观察的力量和潜能，观察可以帮助我了解儿童的发展，对儿童的发展和进步进行真实性评价，也可以帮助我规划适宜的课程以及教学方法，还可以帮助我在指导孩子方面做出明智的决策，成为反思型教师。大概只要是身为幼教人，都会在读完这一章后一瞬间产生强烈的共鸣，观察能力对于幼儿教师是多么重要的一项专技能啊！蒙台梭利也说过教师的专业化不在于“专业知识”，而在于“专业技能”，其中最基本的技能就是教师的观察能力。我们作为孩子的教育者，也明白观察幼儿绝对不是一件容易的事，更不是一件浪费时间的事情。观察，会让我们快乐地品味每个儿童的独特之处。随着一次又一次的观察和记录，我深切感知到了孩子真实的需求，我越来越认同全书所倡导的：“我们要观察，我们要读懂与回应儿童”。 趣交流 　成员们带着思考相互拜读，并进行精读、细读、深读后，纷纷发表自己的感受和观点，持续时间长达63分钟，共计187条交流信息，大家还意犹未尽的处于兴奋的交流活动中。 深探究 　　工作室主持人曾明芳说：“鸟欲起飞先振翅，人欲上进先读书”接下来将鼓励老师们继续在书的海泮里遨游，多读书，读好书，夯实老师们的专业理论基础。 对专业发展充满信心，对未来有无限的憧憬。认真规划好自己专业发展的目标与实现策略，掌握自己专业发展的主动权，才能使我们的专业发展有方向、有路径，争做专业性强、有影响力、有话语权的幼儿教师。