藕花深处是吾乡

渑池县韶州中学

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学校

渑池县韶州中学　周燕

　　我很喜欢杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我个人觉得用这首诗形容教育也很有味道。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，教育这个行业真的和其他行业迥然不同，价值和责任，情形和工作方式都有着特殊性和典型性。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我希望所有的孩子都是阳光下的莲叶，放眼望去一碧无穷，自在而生，而那些自带禀赋的孩子就像花儿一样出水而放。在教育的这方荷田，我期望每一个孩子的个性差异都能得到尊重，真正实现孔子的“有教无类，因材施教”。莲叶何田田，我在藕花深处。

关于心境

　　一、 最幸福——爱与温暖

　　92年初冬，我作为教师仅仅三个月，就感受到了来自家长的深情厚谊。一天早上，两个家长擎着一大束鲜花在校门口迎接我，为了感谢我带他们受伤的孩子到医院包扎。那个年代，送鲜花很奢侈，我真的很感动。我在后来这三十年的教学工作中，能越来越心疼孩子、爱孩子，与这次心灵的震颤关系很大。我很感激，我能在教育生涯的初始阶段遇到这样的家长，能有这样一份爱的给予，能在我的心里种下爱的种子，让我永远不失爱的基本色。

　　07年我到仁村支教。我给孩子们煮方便面，还给他们加鸡蛋。男孩子天天争着给我抬水，把大水桶装的都能溢出来。我在学校输液，学生们在我床前都哭了，感动得我也哭了。快放寒假的时候，一个学生的妈妈到学校找我，给我带了一包亲自做的烧饼。朴素无华的爱，最动人，最难忘。到现在，十几年过去了，我依旧时常想起那些淳朴的孩子，每次想起，都会感慨当初应该对他们再好一点，再好一点。

　　好多年儿童节时我给学生做小动物花馍当礼物。同事范老师给我说，博文把我给他的花馍馍存在冰箱里半年之久。我当时听到这个消息心里的感觉没法言语，当即又蒸了好几个花馍，托他妈妈带给他。学生对老师的爱，真的没法估量。在冰箱里存半年，这存储保鲜的不是他对于花馍馍的喜欢，是对一个老师的情感啊。

　　有一个学生如今也做了老师。前年的教师节，她在朋友圈发了一个消息感谢老师，配的图片是一张毕业贺卡，那贺卡是我做的。教毕业班的时候，临近毕业时，我会给每个孩子做一张贺卡，写上自己的赠言。没有想到她能一直保存。这份情谊谁不感动啊。

　　我现在能有一颗怜悯之心柔软之心，能对世间所有都怀揣悲悯的情怀，与我作为一个教师，与孩子们对我最真挚、最天真、最实在的爱关联很大，这是长期的浸润。作为教师，我给学生的是一时一点，但作为学生和家长，回馈给我的却是长久的温情。这温情，是我一辈子的幸福所在，因为，胸中有爱，眼里就能看到世间美好，心里就能感触到到人间情暖。

　　二、最心疼——你的不好

　　张斌，一个非常调皮的男孩，几乎是天天惹事。我下乡支教前是他的班主任，说实话我对他也很头疼，只是没有对他说过激的话。有一个周末我在街上碰见了他，他对我说的话叫我现在想起来仍觉得心疼。他说，老师，我在学校咋找不到你，你是不是也嫌我不好，不想教我？一个十岁的孩子，心里的那种委屈和自卑叫我无言以对。这些年，我总是在想，究竟如何定义孩子的好与不好？怎样对待这些老师眼中所谓“不好”的孩子才是正确的？后来读到一篇文章，才明白应该从专业的角度去分析调皮孩子的成因。想想自己当初想当然的去判定一个孩子，真的非常自责。

　　我始终清晰记着一个女学生怯生生的模样。家庭的原因吧，她和其他小女孩不一样，不怎么说话，总是害怕和担忧的神情。当我知道有淘气的男孩欺负她的时候，怒发冲冠，非常严厉的斥责所有欺负过她的孩子。还特意和几个女生谈了话，让她们和她玩，保护她。新学年她进入其他班级后我找同事关照她。校园欺凌任何时候都存在，有的时候是显性的，有的时候是隐性的，作为一个教师得有一双发现的眼睛来防止校园欺凌的发生。

　　三、最无奈——无力相助

　　有一个学生家境很富裕。课堂上他要么发呆要么睡觉，课余也没有几个同学和他玩。和他的家长沟通，他妈妈说的话我至今都记得清清楚楚：我们也没办法，他只要会算账，在高速上开车能认识路牌就行。面对家长对孩子学习的放弃，心里确实堵得慌，很心疼也很无奈。在高速公路上开车看路牌的时候，会想起他，觉得很惭愧。教育不是万能的，教师也有很多无能为力的时候，纵使再不忍不舍，也终究要接受。

关于教学

　　一、我的喜欢你也可以有。
　　我爱语文。这得益于我在师范的语文老师——张全廷老师。他讲的《孔雀东南风》这一课，我记忆犹新。我应该是从那节课后爱上了语文，爱上了古典诗词。教语文，我最喜欢的课文都是诗词，做公开课我选的课也都是古诗。个人感觉，一个老师喜欢某一学科很重要，这一份喜欢会影响到学生。因为只有自己喜欢才能做到上好课，吸引到学生。作为教师，要发掘、培育自己对所教学科的喜欢。
　　二、语文是文火熬的佳肴，不是快餐。
　　从教以来，我一直教的是语文课。有三年我从四年级教到了六年级，在全县语文竞赛中，我们班囊括了前很多名。这次连续递进式的教学，让我对语文教学有了新的体悟。中华民族的文学价值，是五千年的积累和积淀，浩浩汤汤的语言文字之海，掬起一滴也非易事。在语文教学上，真的让学生具备一定的语文素养，要耐得住寂寞，这寂寞是长久的寂寂无闻，就像藏族的朝圣者，一步一步朝目标迈进，没有一蹴而就，成绩也不可能显而易见。教真正的语文，是耐力的长跑，是矢志不渝的恋爱，是蓦然回首那人却在灯火阑珊处的浪漫。
　　三、爱上阅读，是千万次的追求。
　　阅读是语文学习的帆。让学生读好书很容易，但让学生好读书是蜀道之难。语文教学，培养阅读兴趣的方法很多，我尝试的是和学生一起阅读。有几年，我在早读课的最后十分钟给学生读书，法国作家凡尔纳的三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》是我和学生最喜欢的。我记得当我读到尼莫船长关闭了鹦鹉螺号上面的电源和舱门，让自己和鹦鹉螺号永远地留在了神秘岛的岩洞中时，教室里寂然无声，我和学生的情绪都陷在文字带来的怆然里。我知道，对于小学生来说，吸引他们的是故事情节，但谁能说他们听到的文字本身没有在他们心里留下印记呢？书中的故事如此精彩，谁能说他们不会再去寻找精彩？用命令去要求读书，真的不是可取之道。
　　四、作文是在水一方的佳人。
　　对大多的学生来说，写作是很头疼的事，对老师来说，教作文是重点也是难点。教写作二十多年，我总是怀揣美好的期许，希望学生喜欢写作，希望学生会写一写。但现实很残酷，我教的学生中爱写文的不多，写得不错的更少。心里有物才有话说，可我们的学生心里无物，也可以说我们的学生想说的不是要考试的。框框架架、格式化的写作模板禁锢了孩子们的写作天性，孩子气的语言，真实的语言，大多不是好作文。多年教写作，我始终无法在自由写作和考试之间找到平衡点，作文教学也是平淡无奇。作文就是在水一方的佳人，我望到的只是模糊的倩影永远无法触及。我始终不得法。
　　五、自主学习，老师是导演。
　　教学，我个人认为最应该做到的是激发学生思考的热情。人云亦云不是好的课堂，课堂应该是众说纷纭的。以前上语文课，在提出思考力度比较大的问题后，我会给孩子们说谁回答得好我就奖励他，奖励是可以向老师提一个要求。一个小学生，他们对于老师能提什么样的要求呢，孩子们是非常单纯可爱的，他们想要的不过是老师的表扬，与老师的亲近。那一年我教范沛，他的要求是：老师，我想和你握握手。和老师握握手，这是范沛留给我最美好的印记。
　　教六年级时，我尝试过让学生讲课，讲课后题和练习册。讲得最好的学生是高原。还记得高原总是不好意思的摸摸头走上讲台，每一次讲完，教室里就会响起掌声和笑声。课堂，应该是愉悦的，应该是属于学生的。
　　六、女教师的另一份职责——青春期知识的传授。
　　我们国家的教育在某些方面是很含蓄的，比如爱的表达，比如生理知识。在家庭教育上，不要说幼儿期，就是青春期，我们的很多家长也是持着一种“无师自通”的态度。担任五六年级班主任的时候，我会给孩子们上生理卫生课。和体育老师商量好，男生去上体育课，我在教室给女生讲课。再一次调换一下，女生去上体育课，我给男生上课。这应该是最安静的课堂，没有一个学生说话。那些年，女学生知道我办公桌抽屉里有卫生用品，她们可以自由取用。在学校里，女教师应该是孩子们另一层意义上的妈妈，有担起孩子们生理知识普及的责任。孩子们的害羞、不好意思、特殊时期的为难，做教师的应该能从孩子们的表情里察觉到，呵护着孩子们走好青春期的第一步，是我们的职责所在，也是爱心所在。

关于感悟

　　一、对于工作，始终怀揣责任和努力。
　　没有人不愿意做好工作，但做好工作，只有主观期许是不行的，责任感很重要，努力更重要。对于工作、甚至对于自己人生里的所有追求，有时候，逼上梁山也是一件好事，破釜沉舟会激发出个人的潜能来。人与人先天禀赋是有很大差异的。17年刚到学校，办公室的工作我一窍不通。不是骐骥，自然不能一跃，那就用笨方法——驽马十驾。别人跑一圈，我跑十圈。别人用一个小时，我就用十个小时。曾经一份材料我修改了21次，这个21次不是单纯的修改错别字，是条理，措辞，逻辑关系、高度把控的再修改。干工作，自己的关都过不了，怎么能做好？王建伟说他的材料修了37次，想想我还是有差距的。世上无难事，只要肯登攀。努力从来都不会欺骗人，只要你有足够大的责任心，只要你肯下功夫，自然会有收获。
　　二、因工作而来的自豪和骄傲是一种大幸福。
　　工作被认可被肯定是一种巨大的满足。从个人层面来说，家长说我作文教得不错。我就很高兴。同事们说办公室的工作很有章法很有成效，我就很欣慰。从学校层面来说，总是有教育同行、社会人士对我说，你们韶州中学发展的真快，真好。你们真行。做一名优秀学校、社会反响巨大的学校教师真的很有面子，很有范儿。所以，幸福感真的很强烈。
　　对于工作，我不认同差不多就行了，随随便便干干就算了。能力有高低，但态度不能有高低。能力决定高度，但态度决定深度。仔细想想，我们努力工作真的仅仅是谋生吗？是为了获得褒奖吗？不是，是自己内心深处自我价值实现的需求，也是人活一辈子的意义所在。作为一个教育人，自己的工作能得到肯定，能被家长和同行认可，自己所在的学校能得到社会的赞誉，这是最大的欣慰，最高级的幸福。这半生的职业付出就是无价的，就是值得的。
　　三、永远感念身处的平台与同行的人。
　　曾经有一句诗很火，叫“苔花如米小，也学牡丹开。”在一定意义上说，我们都是组成人间绿荫的青苔，我们渺小而不被人知。但对于工作，我们都有热情和追求，都渴望成长，都希望有所作为。我们都明白一个道理，个人的主观努力很关键，但所有的成长都需要平台和背后的助推。既往30年的从教岁月，我遇到了太多帮助我、助推我成长的人，感激永远在心里。我最感慨的是在韶州的这四年，我不是在走，不是在跑，是在飞翔。成长是需要平台的，韶州中学就是助推我起飞的平台。三年前我写过一篇文章，结尾是我期望学校越办越好，我在学校的玉兰树下迎接八方来客。而今，学校一身彩衣花开正好。韶州中学，不但成就了它自己，也给了我最快速的成长。我很感激我能有这样的机遇，能来到韶州中学，能容身在这个大炼炉里，能有淬炼自我的机缘。曹雪芹有两句诗：“好风凭借力，送我上青云。”好风，乃同事也。四年来，韶州中学的各位教师都在“自强不息追求卓越”的感召下孜孜不倦，奋斗是学校的代名词，甚至学校这一方天地的空气里都是努力的味道。老师们早出晚归，披星戴月，无不让我心生感动、感慨。和什么样的人在一起很重要，这四年多来，我和韶州中学的创业者在一起，和韶州中学的拼搏者在一起，和韶州中学的筑梦者在一起，和韶州中学精诚团结的人在一起，和韶州中学创造奇迹的人在一起，韶州中学的所有人，让我明白了什么是加速度，让我体验了什么是众人拾柴火焰高，让我看到了什么是敬业与奉献，让我懂得了什么是领导的身先士卒。这里的每个人都了不起，每个人都是自己的真心英雄。四年多来，学校领导给予了我太多的指导和鼓励，对于我的差错也给予了太多的包容。各个处室和年级给了我最大的合作和支持。办公室的同事是我心底最亲的人。他们感召着我，带动着我，扶持着我，带着我一起前行，一起奔跑，一起飞翔。没有所有人的帮助，我只能是原地踏步。在此，我真诚的谢谢韶州中学的所有人！我愿意努力工作。因为，韶州中学值得我为她付出!值得我为她唱赞歌！教育这一份职业值得我尽职尽责！
　　四、工作、生活两相宜。
　　苏轼的诗写得好，“淡妆浓抹总相宜”。我想说，工作、生活两相宜。工作与生活是生命的两条主线，是我们前行的左右腿。人生美好、圆满与否，凭借的是两条腿的平衡前行。工作和生活是互补的两个方面，是琴瑟和鸣的一对情人，手拉手前行是最好的相处方式。
　　做教师对我最大的益处就是让我深切的明白学习很重要。“吾生也有涯，而知也无涯”。读书、写随笔、学画画，学唱戏真的让生活丰富多彩。反过来这些学习也对工作很有帮助。我不敢想象，如果我从事的是其他职业，我还会不会去学画画，去读诗词，如果不会，那我的人生将是多么的寡淡无味。
　　教师这个职业很养人的，在校园里，活得单纯而不复杂，就做最初的自己，多好啊。时下流行一句话“愿你出走半生，归来仍是少年”。我觉得用苏东坡的词来描述更有深味。《定风波》里这样说：万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。

关于遗憾

　　一、 华发渐生无所长
　　“师者，所以传道授业解惑也。”这句话总是让我很汗颜，从教三十年了，可是摊开自己的两手空空如也。对于教育，没有任何建树，没有一丁点自我的东西，教苑里我只是一个按季节种地的农人，没有想法、没有创新、没有业绩。
　　二、 一点懊悔恨绵绵
　　教师的职业性质，会促使自己读书和反思。近些年，我内心的负重感很重，觉得作为一个人，自己有很多的欠缺，特别是在品德修为上。梁晓声对什么是文化有一个很经典的解读，（根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良）诗经里有“如切如磋如琢如磨”这八个字，我每一次想起这些，心底里的自责感就很重，沉甸甸的压抑着。
　　非常亏欠一个女学生。六年级的时候她和一个男孩关系很要好。我作为班主任对于他俩是诚惶诚恐，放心不下。我单独和她谈了几次话，甚至颇为诗意的给她讲一只鸟只有飞上蓝天才能知道什么才是她真正喜欢的。现在想想，我的处理方法是极为不正确的。我给这两个孩子戴了一顶莫须有的帽子。我自己想当然的以为是对他们负责，是爱他们，其实我的阻扰和苦口婆心反而成了催化剂。现在的她，她若想起当初我和她的谈话，必定是心下委屈和愤懑的。他们当初充其量也不过就是一点点朦胧的喜欢而已，早恋夸大其词了。

关于期望

　　从教三十年了，三十真的是一个分量很重的数字，但于我来说，三十也仅仅只是一个数字，我对教育依旧看不清，原因不在于“只缘身在此山中”，是我对当下的教育有诸多的不解，我一直是教育的困惑者。
　　我们的教育把人生当成一场赛跑，很多人其实一生都没有真正生活过。我始终觉得，生命是一趟旅行，每个生命体在世间存在的一部分意义是享受美好的。可孩子们的教育步伐奔跑得太快，我很排斥“不要输在起跑线上”这句话。孩子们没有真正意义上的童年和青年，太多孩子没有“情趣”的熏陶和教育。我期望能有“慢教育”，我们的孩子能不陷在作业堆里，能有充足的睡眠，能有时间偶尔沉醉一下自己的爱好。拼搏的青春里，孩子们能享受一下少年时光的美好。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，在教授文化知识的同时，让学生偶尔的停下来感受大自然之神奇，体悟人世之美好，难道不是教育的范畴吗？
　　王石攀登过珠穆朗玛峰，马云开过演唱会。我们总是在强调鱼与熊掌不可兼得。其实那些会玩的学生极有可能也是会学习的学生，同理，那些会玩的人极有可能也是会工作的人，事业与快乐并非“势不两立”。 困惑之余我会偶发奇想:我们何不抛弃教育是一场赛跑的观念，把教育当作一次漫长的旅游?因为教育真正的目的是把学生塑造成人格健全，全面发展的个体。我们为什么不能一面学习，一面享受人生。

一封情书

　　三十年，是一段长长的岁月。如何比拟我与教育的关系，风花雪月一点吧，是情人，而且是“永以为好”的情人。写一首小诗来归结我从教三十年的感悟吧。

有你真好

　　人生最幸福的事，莫过于一生与教育结缘。
　　三十年，阅尽沧桑，我依旧热恋着你。
　　因为有你，我愿意变成更好的自己。
　　因为有你，我努力成为更好的自己。
　　因为有你，我遇见不一样的自己。
　　因为有你，我喜欢现在的自己。
　　最深沉的爱总是无声，最长久的情总是平淡。我与你，无言相媚好。
　　此生，多谢有你！