<p class="ql-block"> 数学教学究竟能给予学生什么呢？ 是给予学生一堆昂贵的金子，还是给予学生一个点金的手指？我们肯定选择后者——让学生成为会学习的人。著名的约翰·纳斯比特说：“在不断变动的世界上，没有任何一门或一套课程可供你终身受用。现在最需要的技能是学会如何学习”。教会学生学习的最简单的办法就是提供学生自己学习的机会，这样才能有奇迹的发生。可是如何让学生成为会学习的人呢？戴老师从他的实践中又给我们这样的一些思考和发现。</p><p class="ql-block"> 戴老师在书中讲到这样一篇案例，他也和我一样曾经遇到一批上课最不专心、经常做小动作的同学，他尝试和学生聊天，学生自认为会了，然后课堂上就不学。为了不影响课堂教学，他采用三种方法：一是和他签订口头协议，允许他上课不听，不影响同伴学习。二是要求成绩必须在90分以上。三是考试达到90分以上，可以不做作业。戴老师让学生这样做后，结果学生考了89分，于是故意刺激他上课不专心，作业不做，成绩会下降。受到学生启发后，戴老师鼓励学生先学先做，和我们现在教学课改一样用预习单教学。通过预习单了解学生的自学情况，收集学生预习单后调整教学状态，在课堂上用小组合作解决难题。其实，平常的课堂我们永远是满堂灌，要不就是我们讲什么内容，学生就学习什么，跟着老师的鼻子走。老师提一个问题，学生就答一个问题，也不知道学生学会了没有，只有做作业才知道自己存在的问题，而且我们也没有时间解决这些问题。叶圣陶说：“凡为教，目的在达到不用教。”为了达到这一目的，就要具备自学的能力，要具备自学的能力;就要有一定的办法，学生具备了一定的学习方法，学生学的就变得简单而高效了，教师教的也就变得越来越简单高效了。</p> <p class="ql-block"> 当然，优生学习更有一套方法。戴老师在优秀学生的复习方法中讲到学习方法，就是走捷径。其实期末复习是一个学习过程的一个重要环节，每当我们老师都会按单元，模块或者是一些题型进行复习，但是总感觉复习前后学生学习都没有什么两样，而且成绩也没有得到大的提高，所以他找到了一位优秀学生复习方法是收集一个学期所有的错题，有些是剪贴的，有些是有些是下载的，每道题都留有空白，在复习的过程中学生对这些错题的一些处理，就是弄清楚三个问题：错在哪里？为什么错？如何避免再次出错？通过这些问题对每一道错题进行剖析，然后对这些错题的进行归类，这样复习的方法更加很实在、针对性强，复习效率自然就提高了。对于某一道数学题，学生能正确的解答并不是最终的目标，因为他可能解决第二个问题的时候就不会了。所以我们要解决的不是单纯的一个问题，而是通过一道题学会解许多与这道题有关的问题，做到举一反三，举一反十，甚至举一反百。</p> <p class="ql-block"> 数学是思维的体操，数学学习的目的，最终是让人变得越来越聪明，而不是培养一些机械、呆板的人，所以在教学的时候，可以让教学例题变“活”，抓住问题的根和本已经哪个量与哪个量有直接关系，有什么关系，并能运用其内在的观点求解。这才是我们所需要达到的目标，让学生在这个过程中触类旁通、举一反三。</p>