校际教研促提升，均衡发展谱新篇——2022年春季洛宁县第二实验小学课堂改革教学观摩研讨会纪实

洛宁县第二实验小学

律回春晖渐，万象始更新。黎明待远航，一起向未来。 　　乘风破浪，黎明启航。根据洛宁县教体局关于进一步推进“太谷”教学模式的要求，促进我县基础教育均衡协调发展，优化教育资源，提升办学水平，促进校际之间的快速融合，缩小校际办学质量差异，洛宁县第二实验小学于2022年3月2日举行了春季课堂改革教学观摩研讨活动。洛宁县教体局教研室张金效主任、实验二小李志朋校长、文昌小学程建平校长、兴华镇小袁延波校长以及三个学校的70余名骨干教师参加本次会议。 　　本次活动在实验二小周丹老师的主持下拉开了帷幕。 领导讲话殷切期望 　　会上，张金效主任做了热情洋溢的致辞，他对本次研讨活动提出两点建议，为洛宁课改指明了方向。接着，李志朋校长的讲话更加坚定了我校课堂改革的决定和信心。 卓越课堂各美其美语文课堂 　　王维维老师执教的是太谷教学模式中第三板块：组文联读，迁移用法。所选取的是两篇略读课文《月是故乡明》和《梅花魂》，王老师紧扣本单元语文要素：体会作者表达的思想感情。以在精读课中学到的——把自己想象成主人公，抓住关键句子有感情地朗读去体会作者表达的情感，迁移运用到略读课文中去，以达到让学生自主学习，学会略读的目的。 整节课设计精巧，既有广度，又有深度；学生积极主动，既有自主，又有合作；课堂高效，既有一课一得，又有迁移运用。成功地落实了语文要素，又发展了学生的能力。 点评环节 　　王非非老师对本节课做了点评：王维老师这节课的亮点有三个方面：课堂导入切得“准”，学习问题提得“清”，指导朗读感悟得“情”。整节课以学生的认知特点和学情为依托，语文要素落实为前提，设计合理。课堂上不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生主动学习、研究的好习惯。方法得当，教师教得轻松，学生学得容易。 数学课堂 　　段晶晶老师执教的《圆柱的侧面积》。本节课的教学，从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，在各个环节中让学生自己去解决，让学生在动手操作、合作探究中学习。 课堂上学生通过小组合作推导出圆柱侧面积公式。在组与组之间的交流中，学生们提出自己的想法质疑，补充，纠错，思维敏捷，碰撞出不同的火花，让每个层次的学生都得到了不同的收获。 评课环节 兴华镇小张雪峰老师点评：这节数学课让我深刻认识到农村学校与县城学校的差距。一是课堂模式的不同:县直学校把课堂完全还给学生，动手操作和小组合作学习贯穿整节数学课，课堂气氛非常好，知识掌握的更扎实。二是以学生为主的课堂模式，造就了学生的不同。学生的语言表达能力，动手操作能力，组长的组织协调能力都得到锻炼和提高。三是教师创造性使用教材的能力不同。以教材为本，但又能灵活使用，让学生深刻体会数学来源于生活，服务于生活，值得乡村教师学习。这样优秀的课堂，是我们乡村学校课堂改革的指明灯。再次感谢教研室和实验二小提供给我们宝贵的学习机会。 英语课堂 　　李彩霞老师教态亲切自然，口语流利基本功扎实。整个教学过程注重学生听说读写看能力的培养，反复的文本操练使得学生对课文有了较深的理解，为拓展练习环节做足了准备。练习环节为学生提供了一个语言支架，学生能够在一个真实的语言情景中完成语言的输出，学生的发散思维也得到了培养。 评课环节 　　文昌小学公品老师点评：李老师基本功扎实，语音语调优美，课件教具制作精美，学生学的轻松，能积极参与到各个活动中。 在热身环节，通过Look at the pictures and say the words复习引入，使学生快速进入到学习状态，为接下来的学习奠定了基础。 学习语言的目的就是为了使用语言，在拓展延伸环节，创设真实的交际语境——到餐厅就餐，把枯燥的句型变成了活的语言，让学生乐学，在活动中体验、感悟、吸收，最后到运用语言，遵循了学习语言的规律。 　　课后，三位授课老师分别对自己的授课思路和想法给大家进行了分享，三位老师的付出和探索精神值得我们学习。 　　最后，张金效主任对所授示范课进行了高度评价，他指出：“双减政策”之下，要想达到提质增效的目的，就要提高课堂教学效能，优化作业设计。希望所有教师加强学习，不断提高，转变观念，顺应潮流，将课改进行到底。 　　击鼓催征稳驭舟，奋楫扬帆启新程。在课堂改革研讨的路上，我们且行且思，集思广益策群力、博采众长硕果香。相信在李校长的带领下，我们洛宁县第二实验小学在2022年定会春暖花开、馨香满怀。行稳致远，再出发！凝心聚力，向未来！