和悦读相伴与快乐同行

王慧慧

读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。为更新我们的教学理念，让教学变得常教常新，做与时俱进的教育者，2月25日下午临沂第五实验小学英语组开展了《和悦读相伴与快乐同行》读书交流活动。 　　冉祥恒老师读的是《做中国立德树人好教师》。她认为，立德树人的前提是我内心要有爱，一是热爱我的教师这份职业，二是热爱我的学生，我可以在课堂上，欣赏每一个学生，不是以他们的成绩，分数，去将他们划分为三五九等，我让每一个学生感受到了平等，关爱，尊重，他们长大后，才有能力，将同样的尊重，同样的关爱馈赠给整个社会，我们的这个社会，才会在一群高素养，高德行的未来青年人的构建下愈发地和谐，文明，强大。要想成为一名好老师，我们要学习的还有很多，我们要严格规范自己的言行，树立良好的形象，做学生的楷模。多一点耐心，多一点爱心。 　　吴舒展老师读的是《重构作业—课程视域下的单元作业》。这本书从历史、现实与未来的视角，着重围绕作业设计与实施思想有着怎样的历史发展脉络、树立怎样的作业观、如何提高作业设计与实施质量、如何提高教师的作业设计与实施能力、如何基于信息化设计作业系统、如何实现“教学-作业一评价”的系统设计等方面展开。 　　平燕老师读的是《做中国立德树人好教师》。这本书让她了解到教师的发展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。远识是由站位决定的。当然，目光短浅者也很难看得远，因为他既近视，又远视，别人看着难受，他自己也遭罪。建立影响最简单的方式是帮助别人，帮助别人你不仅会收获友谊，更会得到同等份额的快乐！ 　　李增霞老师读的是《做中国立德树人好教师》。她认为，教师要有自己独特的风格。风格能最简洁、最准确、最方便地去描述一个人的整体风貌和独特性。教师风格的核心是爱。正如顾明远先生提出的，“没有爱就没有教育”，爱是教育的目的，也是教育的条件和保障。渴望被爱是每个人内心的需求。学生在成长的过程中，特别渴望被爱和关注。当学生这种需求和教师实施教育的需要产生共鸣时，他们才会愿意敞开心扉，教师才能真正唤醒他们。 　　王丽萍老师分享的是《深度学习》这本书。她为我们诠释了深度学习的内涵及意义：深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。王老师告诉我们在教学中我们要做到深入钻研教材，准确把握教材意图，把课备透、备细。只有课前把功夫下到，才能做到课堂的高效。活动环节也要注意层次性，力求根据学生的学习需求，逐步掌握知识的本质。只有教师深入钻研教材，研究教法，才能引发学生的深入学习，达到连锁反应的效果。 　　赵颖老师和我们分享了《做中国立德树人好教师》的读书体会：做一名有思考力的教师。人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标;其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。做一名有思考力的教师，厚积薄发，只有不断地学习，不停地思考，才会一直进步！ 　　付怀欣老师读的是《做中国立德树人好教师》。付老师说好老师就是一本书，站在学生面前，将自己这本书打开，让学生读懂这本书，读懂什么叫做真诚、幸福、崇高。老师的职责在于教书育人，通俗来讲就是以教师的人格塑造学生的灵魂。该如何育人呢?她认为，在我们要求学生做到的时候，老师也要先做到。老师的一言一行、一举一动学生都看在眼里，记在心里。我们有的时候会发现，某些学生就是某些的老师的缩影，你会看到，如果一个老师是以某种要求对待学生，那么他班级中的班干就是那样要求学生的。所以，老师要在学生面前做好表率。作为一名刚刚走上工作岗位的新老师，付老师年轻富有激情，深得孩子们的喜欢。在教学工作中付老师时时事事用自己的言行举止为学生做好表率，潜移默化地影响学生，这就是所谓地润物细无声吧！ 　　侯晓雪老师读的是《做中国立德树人好教师》。侯老师认为做一名新时代立德树人好教师应自修，做一个有家国情怀的教育者。身教重于言教。老师要以高尚的爱国情怀润物细无声。在英语课堂中，我们教授各国美食，谈及我们中国的美食，我们要有作为中国人的自豪感，这种情感具有很强的感染力。我们中国的美食有什么特点，我们中国美食较西方国家有着更悠久的历史，在谈及中国的美食特点时，有一个孩子情不自禁地说道：“色香味俱全”。我补充道，中国美食不仅讲究色香味俱全，还更加注重营养均衡、合理搭配以及健康需要，他们是我们中国美食者祖祖辈辈智慧的结晶，得到世界各国人民的热爱和赞美。一个孩子站起来说，在美国还有专门的中国餐厅，美国人都喜欢。又有孩子说他叔叔告诉他英国也有。我补充道中国美食遍布全球，中国餐厅世界各地随处可见，深受各国人的喜爱。孩子们那种自豪感油然而起。因为你的敬重，所以孩子们热爱。这不禁让她想起了冬奥会的美食餐厅。深受世界各国运动员和工作人员的喜爱，对中国美食赞不绝口。比赛之余，还能拿起美食品尝一番。作为一名教师，我们要自修，做一个有着高尚爱国情怀的教育者，为祖国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　王慧慧老师读的是《促进学习的课堂评价》。王老师为我们阐释了促进学习的课堂评价的内涵及意义。王老师认为促进学习的课堂评价需要我们传统意义上的评价，但更需要的是促进学生发展的“大”评价，这种“大评价”说得通俗一点是教学设计，但又不同于传统意义上的一般设计。课堂评价的核心应该是指向学生，是促进学生学习的。依据评价标准的学习是目标落实的关键，是制订评价标准的意义所在，使教学更具目标性。设计的环节可应内容而定，但从学生的角度来讲，我们更多的是追求学习能力的提升。依据评价标准的师生共评是促进学习课堂评价的结果，是每个学生能从中明确自己掌握与达到的某种程度，与标准要求之间的差距，这种明确的结果产生的效果是促进下一步的学习。以课堂评价促进学生的学习，评价的目的性更强，评价的效果更好。 　　于秀娟老师读的是《做中国立德树人好教师》。她认为教师应做一名创造者。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。作为一名英语老师，我们所做的，都要经过思考，所使用的方法是否是简单有效的。学生在完成某个任务时，他们用到的方法可能就是一步一步往下做，而我们要教授给他们的就是，如何让这个任务富有效率的完成。同一个任务，每个人的想法都不一样，我们可以去改变，去创造新的做法。我们要有创造力，做出杰出的表现。创造性地使用教材，创造性地改变教法，创造性地创设情境......,老师的创造力会让英语学习产生魔力，学生肯定会爱上富有创造力的英语老师，爱上英语。 　　时代的发展，学生的需求，让我们深切体会到身为教师我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、文化上充实自己，努力提高自己的教学能力。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，用健全的人格塑造学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。