【五小悦读】悦见书香越读越美——记五小教师2022寒假读书汇报

晶晶

2022年2月25日，宾县第五小学校第三个“越读越美——教师假期阅读汇报交流会”按计划如期举行。本次交流汇报继续沿用以往的方式：2022年寒假前，林桂霞校长根据我校2020年立下的《培养学生深度学习能力的实践研究》和《在课堂教学中培养学生成长型思维策略的研究》两个十三五省级科研课题，为各学年的老师选择书目；接下来教师利用寒假充分阅读，形成阶段性小结；开学初学年组汇总，充分发挥读书成果交流会的平台作用，促进团队的合作共赢，达到引领全体教师积极阅读的目的。交流会由程秀珍校长主持，我校教师全员参加。 　　一学年由房艳琦和王亚玲两位老师进行汇报。 　　房艳琦老师汇报的书目是《深度教学》。房老师针对书中的精彩片段，和大家分享了她的读书感受。她对书中的典型案例、方式方法进行了解读，并结合低年识字写字教学谈了自己的感悟。希望通过提问，进行有意义、有深度的教学，从而培养学生的思维能力。 　　王亚玲老师汇报的书目是《语文课就该这样教》。在她的汇报中，结合名师课例向我们展示了现在的语文课应该怎样教，在教学中，要大胆的放手：给学生权利，让他们自己去选择；给学生机会，让他们自己去体验；给学生困难，让他们自己去解决；给学生问题，让他们自己去找答案；给学生条件，让他们自已去锻炼；给学生空间，让他们自己向前走。这才是真正的语文教学正道。 　　二学年由晁艳丽和任雪莲两位老师汇报。 　　晁艳丽老师汇报的书目是小学数学《案例式解读》。本书对应着课程标准的文本顺序和结构内容进行写作，每个章节基本都是按照“基本问题+理论阐释+案例+案例评析”的统一体例编写的。基本问题可谓是全书的“魂”，所提的问题都是真实的、深刻的、具体的。本书鲜明亮点是“案例式”，即将新修订课标的解读与教育教学实践有机结合，将课标解读与一线教师的工作习惯、话语习惯、思维习惯融会贯通，也就是真正做到让教师喜闻乐见、即学即用。本套丛书是所有实施新课标的中小学教师的必备培训、学习教材。把数学新课标和教学实际紧密地结合起来，把原本枯燥、难懂的课标变成了一堂堂活生生的课。这些案例让晁老师联想到自己的课堂，将案例与他自己的课堂教学做对比，思考课堂中出彩的部分，总结自己课堂中存在的问题，进行深度的反思和整理，力争给学生打造生动有趣的数学课堂，引导学生深度学习。 　　任雪莲老师交流的书目是《可见的学习和思维教学》。全书共十章内容，它用科学的理论和具体可行的操作建议引领教师接受成长型思维模式；针对学生核心素养培养的教育目标，教师重新审视课堂，改变思维方式，明确教学的思维航向，在课堂教学、师生关系、学校氛围中，打造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式；培养学生成长型思维方式，改变学生对自身能力和潜力的固定思维。任雪莲老师从读书方法、作者简介、内容概述、内容分享和读书收获五个方面展开汇报。让我们认识到只有不断地学习，不断挑战自我，将所学所获与教学实际相结合，才能成为具备极强学习能力、工作能力，且保持学习工作的热情，主动追求卓越的教师。 　　三学年由詹建伟和徐恩平两位老师汇报。 　　詹建伟老师分享的书目是《成长型思维训练》。本书作者是美国堪萨斯州的两位教师：安妮.布洛克和希瑟.亨得利。詹建伟老师很准确、很清晰、很简洁地介绍了书中的内容，并分享了自己对所阅读书籍的理解。教导成长型思维经常被忽视，但却极其重要的一个方面就是：告诉学生大脑是如何工作的。让孩子们认识自己的大脑，试着把大脑想象成肌肉，锻炼肌肉会使它更强壮。锻炼大脑也会使大脑更加强大。并告诉我们错误不可怕，人人都会犯错、犯错是正常的。犯错，其实也是大脑学习和成长的方式。同时，作为一名教师，要在班级里创造和谐的学习氛围，积极的师生关系会对学生努力学习产生有利的影响，这种关系还会让学生对自己的学习能力拥有更强的信心。 　　徐恩平老师分享的是《小学数学思想方法》这本书。徐老师读书后深刻认识到以前数学教学的精讲多练的做法，就是急于把概念、公式、法则、定理等知识传授给学生，然后按照考试的要求进行技能训练的方法是有弊端的，因为轻视知识的形成过程，重视技能的训练。这种教学模式表面上对应试有效果，实际上既浪费时间、又没有真正培养学生的思维能力、思想方法和学习兴趣，导致很多学生害怕数学。而我们学校当前倡导的课堂的深度学习，深度学习的过程不正是落实过程目标。如果在深度学习的过程中，能在学生的头脑中根植一种数学思想，提炼一种学习方法，这应该是提高学生终身学习能力的努力方向了。因为前者培养出来的学生只能是知识型和记忆型的人才，后者具有数学思想方法的人才能成长为创造型和开拓型的人才。我们小学教师是学生成长的引路人，真的是责任重大呀！ 　　四学年由周雅芬和李丽娜两位老师汇报。 　　周雅芬老师汇报的书目是《教会学生自主学习》。周老师运用电视剧《人世间》道出的道理“读书的目的是当书改变你的时候，你看这世界的眼光是不一样的。”为我们打开了她的汇报主题《漫漫育人路，书香伴我行》。周老师理论联系实际跟大家分享汇报了她读书的收获：两种思维模式及他们的区别，重点讲述了怎样培养学生的成长型思维模式，其中重点讲述了如何改变表扬和奖励努力的方式及教师的榜样示范、课堂中的有效提问等方面为老师们提供了切实可行的培养学生成长型思维模式的方法。 　　李丽娜老师汇报的书目是《小学语文案例式解读》。李老师选取了书中“如何让学生步入精彩的语文世界？”“怎样将课内外阅读有机结合？”“怎样培养学生搜集、处理信息的能力？”三个基本问题，从内容介绍、读书感悟等方面进行了汇报，使大家了解了引领学生步入语文世界的途径，课内外阅读有机结合的方法及搜集处理信息应遵循的原则。汇报内容概括精准、简练、全面，感受独到深刻，方法易行有效，让在座的老师深有感触。 　　五学年教师阅读的是《小学语文文本解读》这本书。由赵冬梅老师负责解读交流。 　　《小学语文文本解读》这本书分上、下两册，按照文体分门别类的创作、编排，分为了散文、童话、小说、神话、诗词五大类，对63篇不同体裁的文本进行了解读。在这本书中，解答了对于教师不知道如何解读文本、文本究竟应该解读到什么程度、如何将解读的成果转化为课堂教学资源这些问题。闫学老师在对每个文本进行解读之后，都提出了相应的教学建议，其中大多数是板块式的教学设计，我们不仅可以看到各类典型文本的解读方法，解读过程，翔实、丰富的文本链接资料，还可以看到在详细解读的基础上所提出的课堂教学方案，至少可以看到在一些主要的教学节点上应该怎样处理。 　　六学年由付莹和苏晓欢两位老师汇报。 　　付莹老师汇报的是吴正宪带领其团队的核心成员刘劲苓、刘克臣一起编写的《小学数学教学基本概念解读》。这是一本高观点下的小学数学专著，是一本为小学数学教师答疑解难的工具书，是一本高水平的小学数学教师团队的倾力之作。吴老师和刘劲苓，刘克臣紧扣2011年版数学课标的精神，经过多方查证，广征博引，结合大量的教学实践，对小学数学教学中的100余个基本概念进行了案例式的生动解读。付莹老师从三个方面进行汇报，重点汇报了从书中学到了什么，结合教学有更深刻的感悟……整本书条目清晰，案例生动，读起来字字入心，耐人寻味。 　　苏晓欢老师汇报的是陕西师范大学附属小学王林波副校长主编的《统编教材，这样教更有效》。全书分六个板块：散文教学、文言文教学、寓言与童话故事教学、古诗词教学、策略单元教学和习作单元教学。在简要介绍全书之后，苏老师选择策略单元教学和习作单元教学进行重点汇报。策略单元教学策略是紧扣“两头”，抓好“中间”，习作单元有三个教学策略，都是相互关联，层层推进的。在王林波老师的新书里，不仅能读到统编语文教材怎么教的具体路径和方法，更能读到一种成长的启示。 　　悦见书香，越读越美。一次次阅读分享活动，不仅展示了教师的读书成果，更重要的是彼此之间的思想交流。我们期待教师们能与圣贤为伍，品读好书、优雅教育人生；期待教师们幸福地在书香墨韵中润泽师者心灵、启迪教育智慧；期待教师们把读书和学习当做终生的必修课，不断以全新的思想来指引整个教育过程，做幸福的书香教师，做学生心灵成长的领路人！