吉林省初中英语张秀萍名师工作室第三期成员第一次线上会议

王婧

经过张秀萍老师的前期筹划，2022年2月26日上午8:30—10:30工作室成员在线上（腾讯会议）如期见面。工作室所有成员及部分初中英语老师全程参与学习，我带领我县的13位骨干教师参加学习。首先，张老师介绍工作室成员并简要介绍工作室工作职责，工作细则，前两期开展活动情况及成果，也让我倍感加入工作室的光荣和压力。 长春市中考英语学科资深命题人，103中学华泽校区副校长宁宇做了微培训－有关命题能力。宁宇老师首先介绍了培训提出的背景：即两个文件。接下来介绍了试题命制的基本流程，即明确命题指导恩想与原则－初步建构试卷结构和制定多维细目表－命制试题（改编试题是常态，原创试题是努力的方向，提升命题立意）－试题研磨－组成试卷－审题注意事项。宁老师还就试题命制的框架进行了详细的说明。还介绍了阅读理解的题型和改进建议，即选材多样化，考查整体化，难度合理化题目科学化，题型多样化。宁老师结合全国的各地中考题对试题命制的原则进行了实例分析，更让我明确了今后在我县区命题是应该注重的提高的地方，科学的命题也是课堂教学的导向和检测，一定要仔细斟酌。 长春市二道区英语教研员崔雨老师做了“基于案例浅谈－大观念下初中英语单元整体教学设计”的分享。崔老师首先以人教版新目标英语Grade 9 Unit 13We're trying to save the earth!为案例，做了单元主题内容关联图的思维导图，清晰明确立体地呈现了本单元的大观念：形成环保意识，承担环保社会责任，认同并落实“保护环境，从我做起，坚持不懈，人人有责”。六个语篇又让我们明确了三个子主题－树立环保意识，落实环保行为，形成环保态度。在案例呈现后进行了案例解析：1.单元教学设计国绕Protecting the Environment这一主题展开，关注单元内各文本之问的联系，在主题引1领下通过不同语篇的学习，从个人-家庭—社区一社会逐层推进，了解、学习、关注、思考环境问题，逐步拓展对环保理解的视野；2.基于单元主题，对各语篇子主题进行提取与分析，生成小观念。然后挖掘各语篇小观念之间、语篇小观念与单元大观念之间的联系，形成单元主题内容关联图。3.完成单元大、小观念的提炼后，确定单元整体教学目标和课时分配，整体规划单元教学活动，以确保在各个语篇的教学中落实大观念，从而达到学习理解，应用实践和迁移创新。本来很生涩难懂的“大观念”让我们在实际教学中有了抓手，原来离课堂教学并不远，大观念集中体现学科本质性的思维方式和关键观点，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”。了解了概念，再来知晓其意义，第一、有利于帮助教师在教学中把握立德树人的本质，聚焦主题意义的建构，剖析单元内各子主题问的关联及其对学生建构该主题下大观念的价值，为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养奠定基础，服务立德树人的根本任务。第二、大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。第三、大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念，促进学生学科核心素养的融合发展。最终与我们国家的教育目标和课程标准达成一致，非常敬佩崔老师深厚的理论知识和扎实的课堂教学水平，从案例分析引导概念的理解这一思维方式更加符合一线教师，让我们有信心去实施。 两个小时大家都意犹未尽，在轻松愉快的互动环节中都表达了对两位老师的感谢和自己的感想，非常感谢张老师搭建的这个平台，我也一定努力向优秀的同仁们学习，发挥工作室的辐射作用，期待我们会有好的收获。