<p class="ql-block"> 作业是教师精心准备的送给学生的礼物，它给学生综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。</p><p class="ql-block"> 为了落实中央提出的“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，一曼小学结合教学实际，进行更深入的思考、研究与指导，有效推进学校作业改革。</p> 完善制度 落实工作 <p class="ql-block"> 为贯彻落实“双减”政策，一曼小学对教师的作业改革提出明确、系统、完整的要求，建立了《一曼小学落实“十要求”具体作业管理细则》、《一曼小学学生作业管理制度》、《一曼小学作业公示制度》作业管理制度。鼓励各年组、学科组布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。做到布置作业适量且具有针对性，充分尊重了学生学习的差异性，为学生健康成长护航，为学生全面发展奠定基础。</p> 作业公示 反思总结 <p class="ql-block"> 为了让“双减”政策落地,一曼小学各年组教师通过集体备课，重点讨论如何发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能,统筹规划,设计出符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业,并进行科学的作业时间管理,达到提质减负。每天，各年组会在学校的微信作业公示群公示当天的作业内容，由教务处把关，定期小结，以供各年组借鉴。</p> 弹性作业 激发兴趣 <p class="ql-block"> 采取“定时不定量”的原则，即只规定完成作业的时间，而不规定统一的作业量。要求一、二年级不布置书面作业，另安排实践性、活动性作业；三至五年级作业总量不超过45分钟，在规定时间里所做作业多少即为该生的作业量。按因材施教的原则设必做内容和选做内容。必做内容为基本内容，选做内容采取老师指导学生选择和学生根据自己的情况自主选择相结合的办法，尽量使作业内容适合于每个学生。同时，本着发挥特长、主动发展原则，鼓励学生在老师设计的作业范围以外自行选定弹性作业（或自己喜欢的，或认为不足的方面）加以练习，达到扬长避短的目的。</p> 个性作业 彰显特长 <p class="ql-block"> 各年组采用了“精简+个性作业”的模式，切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，如：一、二年级侧重于听、说、读的训练，注重学生动手能力的培养；三至五年级在此基础上，重视了学生自主学习意识、探究能力和实践创新能力的培养。教师根据掌握的学生个性化的信息，设计更具有“针对性”“发展性”的个性化作业。形式从机械死板走向活泼多样；内容从单向封闭走向多维开放；方式从独立完成走向协同合作；评价从刻板简单走向激励多元。</p> 实践作业 收获真知 <p class="ql-block"> 对小学生来说，生活本身就是在学习。让学生的作业从书本中解放出来，投身学校生活，融入家庭生活，走进社会生活。实践性作业使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，达到巩固掌握知识的目的。</p> <p class="ql-block"> 自“双减”工作开展以来，一曼小学一直坚持以提高教育教学质量为基础，减轻学生课业压力，通过内容丰富、形式多样的学生特色作业，不仅丰富了学生的课余文化生活，而且培育了学生的创新意识，增强了学生的实践能力，使学生在快乐中收获、收获中成长。树高千尺，营养在根部。一曼小学将继续深入落实双减，扬帆再起航。</p>