<p class="ql-block"> 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。 ——题记</p> <p class="ql-block"> 百年大计，教育为本。每个孩子的成长都离不开学校、家庭和社会的共同努力。为进一步推进“双减”工作落地见效，深入学习研究《中华人民共和国家庭教育促进法》，更好地发挥家庭教育的作用，培养一批家校共育的引路人，2022年2月24日下午，广州市巢秀珍家教名师工作室在从化区江埔街联星小学开展了一场工作室成员培训活动。</p> 参与本次活动的有广州市从化区家庭教育教研员巢秀珍老师、广东教育学会国学教育专业委员会副理事长黎建平博士以及广州市巢秀珍家教名师工作室全体成员，大家齐聚一堂，共研互进。 一、解读《家庭教育促进法》 <p class="ql-block"> 活动伊始，在江埔街联星小学曾敏珊副校长的主持下，工作室全体成员逐一分享了寒假自学《家庭教育促进法》的心得体会，成员们从自身的实践经验出发，联系家长、学生的实际情况与实现“依法带娃”之间的种种矛盾展开讨论、解读相关条例，进一步明确家庭、学校、社会三个主体的责任，提出了落实此法需要相关平台、活动作为载体，如经典诵读、家长座谈会、亲子阅读等。</p> <p class="ql-block"> 成员们的热烈讨论碰撞出了思考的火花，巢秀珍老师指出，学习必须要有内化的过程才完整，结合自身家庭教育的经验解读《家庭教育促进法》。黎建平博士指出，可以结合协同学、生态学、五育融合与双减政策来解读，习得《家庭教育促进法》中协同育人的智慧。</p> 二、学习“家教微课”制作 紧接着，成员们展示了寒假精心制作的家教微课，微课内容广泛，如解读《家庭教育促进法》第二章第十七条中的九种家庭教育方式方法、讲解如何高效培养孩子良好的学习习惯、讲解如何树立好家风、怎样建设美好的家庭环境、如何做到优质陪伴等。 黎建平博士指出，微课是“在一个相对单元内破解一个难题”，有三个考虑：一要考虑微课的内容是否切合当下家庭教育的关键点和痛点；二要考虑微课为谁而上，为谁准备；三要考虑微课的内容与形式的逻辑组合，了解听众的关注点和兴奋点。巢秀珍老师指出，微课内容的选择有两点思考，一要思考内容是否科学、合理、准确；二要思考、选择自己深有体会的实践经验作为内容。 三、指导“家庭会议”召开 召开家庭会议是促进家庭教育、家校合作良好发展的重要动力。工作室成员们细致地分享了自己最近一次召开家庭会议的时间、主题以及心得体会。家庭会议内容丰富，有的以“手机管理”、“整理卧室”等家教问题的解决为切入口，有的在“回顾过去，展望未来”、“有破有立”、“勇于尝试，不轻言放弃”等大主题下展开讨论。家庭会议主持人以及讨论形式不尽相同，呈现出“亲子沟通，其乐融融”的局面，让家长和孩子通过共同商讨，在共同的愿景下努力经营一个有爱、幸福的家庭，发展出高度的觉察与责任感，形成彼此深入的陪伴与链接。 四、总结与展望 活动最后，黎建平博士提出了协同育人，引导全社会注重家庭、家教、家风，构建一个良好的教育生态的愿景，工作室成员知行合一，努力发挥工作室的影响力。工作室主持人巢秀珍老师布置了“2022年巢秀珍家教名师工作室工作计划”，引导工作室成员继续学习、把握“家庭教育”的内涵，以任务驱动的方式提升成员们指导区域内开展家庭教育的能力。 在实践中总结，在总结中展望，本次活动充分传达了政策精神，完善家校协同育人机制，解读落实《家庭教育促进法》，使每一位老师都能读懂新政策，理解、内化、推进，体现了工作室的发展理念“知行合一，一起成长”，为“做家校共育的引路人”目标的实现注入动力。 撰稿：黎晓静<br>拍摄：钟林秀<br>审核：巢秀珍<br>