周六小班阅读《爱哭公主》

橙子

课程目标：认知目标：理解故事内容，感受爱哭公主从爱哭到不哭的变化。情感目标：体会“公主病”的不好，激发合理控制情绪的意识。能力目标：学会掌控自己的情绪，提升“情绪控制力”和“抗挫折能力”。 《爱哭公主》刚开始大家都不会喜欢这个公主，因为她情绪无常、总是自我为中心、遇到问题总是指责他人，但后来公主学会了“咒语”之后她不仅获得了好情绪，重要的是收获了友谊。这个绘本恰恰反映了人际交往的原则之一：亲和力原则。具有亲和力的人很容易交到朋友，而且自带能量，吸引他人走近他、了解他，那我们应该怎样做才能成为一个受他人欢迎的人呢？引发孩子们的思考，探索爱哭公主的变化 课程第二个环节：用思维导图进行互动式体验阅读，引导孩子对故事情节的推理。（45分钟）1提出问题，引发孩子们的思考。爱哭公为什么总是哭闹呢？小朋友列举爱哭公主的各种表现。2 引导小朋友去观察画面，寻找爱哭公主哭闹的具体原因，并且让小朋友说说爱哭公主的妈妈是怎么样帮助她调整情绪。（通过魔法咒语）3 小朋友了解爱哭公主的情绪之后，老师根据绘本提取情绪表现的完整句子进行互动式体验阅读。4 通过学习，让小朋友组织语言去表达自己出现各种哭闹时有哪些表现，并且是如何处理的？ 　　小孩子感受到压力会哭闹。 现代的孩子在得到铺天盖地的爱的同时，也失去了随心所欲地玩乐的自由;在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会;在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。当宝宝感到有压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。 有些孩子天性性格比较胆小，对于人际关系的敏感度高，遇到问题和挫折，更多用“哭”的形式来表达。 　　孩子哭闹是正常的现象。家长千万不要完全限制孩子的哭，尤其是一听到孩子哭，就表现出厌恶的样子，会给孩子带来沉重的心理压力。 “哭泣”是孩子内在情绪的表达，在家庭中夫妻关系不良、亲子关系不良、或者家庭中有其它不良情绪，孩子不能用别的方式表达，才选择用“哭”来表达内在情绪。 情感得不到宣泄，造成抑郁。其实，哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，因为哭可以减轻大脑遭受压力后的化学物质的产生。爱哭者比不爱哭者的生理与心理更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭。 　　父母先反思一下家庭中的亲子关系、夫妻关系与家庭环境营造如何？都有哪些不好的地方？允许孩子先表达情绪，在情绪过后，与孩子一起探讨原因。 　　爸妈应当从培养能力、增强自信开始。在遇到困难和挫折时，要去努力战胜困难。对于他们与困难作斗争中取得的点滴成绩，爸妈应该给予及时和明确的肯定，让孩子感受成功的喜悦，有信心自己去进一步战胜困难。然后爸妈给孩子一些有难度的任务，让他去完成。 　　每个人都有情绪，情绪是幼儿是否得到满足的一种心理状态。但幼儿年龄决定了他们调节情绪的能力有限，所以幼儿很容易出现哭闹、生气、愤怒等不良情绪。通过这本绘本，用活泼生动的形象来引导幼儿正确的认识情绪，能尝试排解自己的不良情绪，并提高自己的语言表达能力和理解能力，让幼儿真正的懂得如何让自己快乐起来，并懂得如何更好的调节自己的情绪。 总结：教给孩子一种控制情绪的办法。告诉孩子，哭泣可以缓解内心的悲伤，但哭泣并不能解决原本的问题，情绪就像我们的双手，是可以控制的。鼓励孩子多用语言来表达他们的情感或挫折，增强儿童的抗挫折能力。当儿童语言能力增强后，哭泣的情况就会相应减少。