定兴县教体局学生素质能力监测试题分析暨学生素质能力培养导向专题讲座物理研讨活动

梦想科学家

初春的二月下旬仍是乍暖还寒，背阴处的积雪还没有化尽，阳光下人们已经感受到了春的温暖。在这明媚的日子里定兴县全体初中物理教师齐聚定兴二中阶梯教室，进行了以“初三物理试卷分析及怎样提高课堂效率”为主题的教研活动研讨。 活动在教研室赵建华教研员的主持下开始，主要由五位教师进行了主题发言。 第一个发言的是来自定兴县第二中学的毕会良老师，毕老师主要对本校初三期末素质能力质量监测考试进行了质量分析。毕老师从考试总体情况，试卷试题分析，考生在考试过程中反馈出的问题以及教学建议及措施四个方面进行讲述。他认为试题总体难度不大，知识覆盖面广，知识考察有所创新。考试分值比例得当，题型重点突出，有层次感。试卷注重当前社会生活实际，突出知识重点，突出双基考察，强调基础和能力结合。考生反映出基础知识掌握不扎实；审题不仔细，没有养成良好习惯；学生答题不规范等问题。针对这些问题毕老师提出四点教学建议措施:一提高课堂效率，打造高效课堂；二复习过程中夯实基础，加强基本知识、基本技能的训练；组织好集体备课活动；三合理利用好手中资料，深挖教材；四，加强对学生规范性要求。 第二个上台的是高里中学李舒欣老师，他的研讨主题是《如何上好试卷讲评课》。李老师从试卷讲评的学习目标，基本方法，基本原则和常见问题展开。重点对试卷讲评基本方法和原则进行探讨。基本方法有1、编制一份由典型题目变式、共性错误题目变式组成的作业印发到学生手中，限时完成。帮助学生夯实双基、理清方法、理顺思路、规范作答。第二种方法针对单元检测，先将这一阶段的知识点构建简单的思维导图，在思维导图中，对共性错误和典型问题处留白。接下来李老师分析了历年中考各块知识比例，难易题型比例。对比2020年对2021年中考试题进行分析，体现了试题考察知识点回归了课本，降低了综合运用考察和计算量考察，偏重能力和实际应用的考察，重点落在了学生的核心素养上，指出了核心素养的几个落脚点。讲评课的基本原则有（一）目标明确原则（二）重点突出原则（三）针对错题原则（四）热点性原则（五）学生主体原则（六）归类分析原则（七）培养审题习惯原则（八）矫正补偿原则。她提出规范的答题示例能有助于解决学生不会作答的问题，针对性要看清学生问题所在，如对内能的理解，就要从不同的教材中找到答案。要关注热点问题，如冬奥会，中国空间站实验等问题。最后李舒欣老师提出了试卷讲评出常出现的几种问题。 第三个上台的是天宫寺中学田革芝老师，她的主题是《如何上好物理复习课》。她以欧姆定律复习为例，从导言的设计、学习目标解读、中考趋向、中考、考点导航图、典型例题五个方面进行了研讨。导言中提到欧姆定律一般不会单独考察，而是结合后面的电功率等综合知识考察。在中考趋势中分析该知识点的考察形式、方法、常见问题。典型例题训练是重点，田老师以欧姆定律为例，将典型例题分为五种，（一）对于欧姆定律的理解（二）关于欧姆定律的简单计算（三）欧姆定律与串、并联特点结合问题（四）动态电路的分析（五）实验探究。动态电路分析中动态电路的分析分为两种类型：①是由于开关的断开或闭合，引起电路中各物理量的变化；②由于变阻器滑片的移动，引起电路中各物理量的变化。方法：1、首先识别电路的连接情况是属于串联还是并联。（通过“去表”，电流表短路，电压表断路的方法可以方便识别电路的连接情况）2、分析电路中总电阻的变化情况根据电源电压不变及欧姆定律判断总电流的变化情况。3、然后找出电路中的几个电表所测量的量是什么。并根据串、并联电路特点判断电表示数的大小变化。在巩固练习中可以依照学习目标和中考趋势设计，教师需要进行选题。可以按照以下层次进行选编题。（一）概念规律的识记与辨别（二）概念规律的理解与应用（三）规律得出过程（探究过程）。 第四个上台的是北田中学姜超超老师，作为一名成长迅速的新教师代表，她先对本校学科质量检测进行了数据分析，又对《如何上好新授课》进行了研讨。她对本次测试分题型逐题进行数据分析，找到了学生的亮点，易错点以及教师在教学中的不足。针对出现的问题采取方法有一、精心备课，多鼓励，激发学生兴趣，提升学生信心。二、注重基础，立足课本，严抓知识点。三、课上设计有效问题，让学生多参与课堂。说已知，讲思路，培养学生的分析问题，解决问题能力，小组交流互讲，整理错题本，复写错题。四、做好每堂课的课后总结，发现问题及时纠正。五、重积累、多回顾，平时训练的题目中，对于做错的题目，做标记、做整理，更重要的是回顾，加深印象，使知识掌握的更牢固。例如一章内容或一个专题结束后，要求学生对知识点进行整理，整理成思维导图，然后回顾试卷和错题本上的错题，在这两个环节结束后，进行测试，再次巩固。 对于《怎样上好新授课》，姜老师认为有如下几点，一、做好课前准备，奠定学习基础。二、创设问题情境，激发学习欲望。三、发挥学生主体作用，积极探索新知识。四、优化巩固训练，提高应用能力。 姜老师以《电能和电功》的学习为例，在课前准备是让学生回家观察电能表，查阅资料，了解参数意义，观察各种家用电器上面的名牌，了解其含义，为课上的学习和后面的电功率学习做好铺垫。在课堂上发货，学生主体作用，在自主探究的基础上，进行两人合作、小组交流、全班交流，相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争。做到师生互动、生生互动、合作交流有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，是学生主体在环境的交互作用下，不断的进行知识构建。有助于思维碰撞、灵感的迸发，从而提高学生的创新思维能力。决定一节物理新授课的效果和质量的因素和环节有很多，但是更重要的是取决于教师和学生的能动作用是否得到充分发挥。因此，教师需要不断学习，更新新知识、新理论、新的教学方法，全面提高个人能力和个人魅力，充分调动学生学习的积极性、主动性，不断培养学生的合作意识和合作能力，只有这样，45分钟的物理新授课才能显示出它的非凡魅力和作用。 最后上台的是来自定兴四中的张晓东老师，他首先进行了试卷分析，然后对《在中考物理第一轮复习中落实核心素养的培养》进行研讨。试卷分析中张老师针对事件总体情况、成绩分析和题型分析逐一展开，张老师针对成绩分析中指出了一些问题，学生总体成绩优秀，率偏低，平均分不理想。基本知识，基本概念、定理、公式运用不灵活，缺乏应用变通，学生成绩两极分化。在题型分析中张老师逐个进行题型分析，针对学生出现的情况指出问题所在。《在中考物理第一轮复习中落实核心素养培养》中，张老师主要从以下几个方面进行展开。一、创设情景在线物理概念规律。二、构建知识体系，进行科学思维。三、讲练结合，联系实际，培养学生分析解决问题的能力。四、重视检测。创设情景环节张老师以浮力的学习为例，学生佩戴游泳圈漂浮在水面上，引出什么是漂浮？受几个力？漂浮需要什么条件？浮力大小怎么求？这些问题，从而深入课题达成目标。将知识分成各种板块，按照板块进行整合复习效果将有所提升。复习时讲练结合，多渗透解题思路方法，举一反三增强效果。检测注重时效性，每周周测、学完板块检测，检测中侧重对实验操作、设计、表格、数据处理技能的检查，对结果及时反馈，重解题过程，肯定学生的复习成果，并在分析中发现新问题，生成新问题，强化知识体系。总之，在复习课上，要全面落实学生核心目标的培养，改变当前复习课的现状，进而全面提高课堂教学质量。 教研员赵老师先对几位老师精彩发言进行了点评，接着对2022年学生素质能力监测试题进行了试卷总体分析，提出了对本学期的教、学建议。首先进行了试卷特点评价和试卷数据透析。赵老师归纳了本次试题特点为一、根植课标，紧扣课本，还原知识本质。二、注重基础，考察能力，再现学习过程。三、立足过程，重视细节，落实核心素养。四、继承创新，强化表达，彰显综合能力。赵老师分析了整体情况、优胜人数占比、各题得分比值，进行了典型题的设计及分析，针对作答情况的分析提出解决方法专项分析（一）加强物理学科核心素养的培养。（二）以科学的问题设计统领教学活动。（三）提升学生生活中应用物理知识的能力。（四）培养学生运用数学工具解决物理问题。（五）重视基础知识和基本技能，加强规范。 接下来赵老师提出了本学期的教、学建议。首先是课堂教学建议，教师要有六种意识即目标意识、探究意识、检测反省意识、“情境构建”意识、当堂训练意识、反馈矫正意识。 课堂教学注重六多六少 授课是做到以实验为基础，以思维为中心 二、课堂学习建议，要教育学生做到研读课本、重视常规学习、认真听讲、自我督查 做到“看探想说” 重视方法迁移和知识迁移 我们相信在这春临大地的日子里，在上级领导的指导下，只要全体初中物理教师不忘初心，砥砺前行，我们也必将迎来定兴初中物理教育的春天！