小学英语单元整体设计与实施 —最新优质课赏析 2021-2022学年第二学期小学部英语学科教师聆听大咖公益直播

滦州市中山实验学校小学部

春天，是求实者、勤奋者的季节，她青睐的是脚踏实地的行动者。在这万物复苏的季节里，中山实验学校小学部全体英语老师参加了“开学第一课大咖公益直播”。本次讲座专家本着教育之梦的初心，本着继续探索单元整体教学的决心，向我们介绍了小学英语单元整体教学设计与实施。 本次直播专家朱浦以教师马丽莎的优秀案例为例从教学设计，教师说课，教师课堂展示三部分向我们介绍了小学英语单元整体设计与实施。 马丽莎老师设计的是Oxford English 5A Module 2 Unit3 Moving home这一单元。她的教学设计分为了六部分。 教师以语言能力，学习能力，文化意识，思想品质为单元的教学目标，让素养在单元中生根。 分课时的话题着重介绍了Wild geese change homes.本课围绕Moving home 这个话题开展教学，引导学生在“搬家”的语境中，了解人们搬家的缘由，感受动物迁徙的过程，并归纳原因，从而内化对家的喜爱和激起对美好生活的向往。在进行教学设计时，教师始终以提高学生核心素养为导向，运用多元教学资源，辅助课堂教学，提升语言能力；构建阅读支架，培养阅读技能，提高学习能力；整合多学科内容，渗透文化意识，发展思想品质。 在双减背景下，作业设计从作业项目，作业目标，作业时间三个方面出发，真正做到了符合科学规律。 教师的单元评价设计从评价维度，观察点，评价标准，评价主体，评价方式五个方面出发，设计合理，多元化。 教师还借助多元资源，带动学生情感体验。 王佳燕，沈韻老师对Wild geese change homes进行了说课。旨在让素养在单元中生根，让素养在单课中滋养，让素养在坚持中积淀。 马丽莎老师就Wild geese change homes这节课进行了讲授。本节课开篇就用一首自创的儿歌，复习了前三节课的内容，复习全面，形式新颖。整节课教师的话语虽不多，但是她很好的引导了学生，培养了学生的自主学习能力。问题的设计也由学生提出，情感教学前后呼应。 老师们认真聆听了本次讲座。 在聆听过程中，老师们认真做了笔记。 听完讲座，老师们又记下了学习心得，收获颇丰。 讲座心得体会三年级黄卫静 一个教学设计87页，凝聚了这个老师的多少心血，这个英语团队的多少智慧？！本次的教学设计，分别从六大部分进行了详细的说明：单元教学目标和分课时目标，分课时教学设计又分为四个课时，单元作业设计分为三部分，单元作业目标分课时、课堂练习设计、分课时课后作业设计，单元评价设计单元，资源设计单元教学设计说明。 在学习内容上，分别从语音、词汇、词法、句法、语篇几个方面设计，三个学习水平--知道，理解，运用，很清晰地展现了学生所要达到的水平。单元教学目标分别从语言能力、学习能力、文化意识、思维品质几个方面去描述，这也促进了教师熟悉课堂与课标的关联，架起一座桥梁，便是教学设计的思想教师去架桥，目标化成任务用行为方式表现出来。 。本节课开篇就用一首自创的儿歌。复习了前三节课的内容，复习全面，形式新颖。教师在本节课主要负责引导学生，培养学生的自主学习能力，发现问题，建立关联。问题的设计也由学生提出，情感教学前后呼应。人们搬家的原因是为了更加美好的生活，Better life。问题引导下的学习方式，几个问题连起来，即问题链的方式展开，获取信息、处理信息、分析信息、应用信息和转化信息的手法。孩子的任何时候的停下来都是目的非常清晰，整节课学生的学习状态、情绪也都非常高涨。 这样的英语教学也再次敲响了警钟，让我们意识到我们要时刻充电，不断的提高自己，才能不被淘汰。讲座心得体会三年级刘媛媛今天下午有幸观看朱浦老师的直播课，受益匪浅，老师与我们分享了玛丽莎老师的英语单元教学设计，马老师的教学设计主要分为单元教学目标和分课时目标，分课时教学设计，单元作业设计，单元评价设计，单元资源设计，单元教学说明六部分。马老师教学设计目标明确。内容详细全面，逻辑清晰，作业要求注重课堂教学的延续性，学生和个体的可操作性，师生的共同检测性等等，对于我们教师来说，教学各方面能力都很重要，这次直播给了我前进及改进的方向。 马老师的课堂上，以自编chant导入，学生注意力集中，师生互动性强，形式新颖，学生乐于学，让学生置身其中，兴趣就是最好的老师。 马老师的课整合了教材资源，这样的英语课堂给了我太多的震撼，这样的英语课堂提醒我学习一刻不能停，这样的英语课堂给了我前进的动力，也让我找到了自己的不足，加油，努力，相信花儿一定会开。讲座心得体会五年级徐洪艳今天有幸观看了《教艺开学第一课》大咖公益讲座，英语专家朱浦老师用生动的语言结合英语优秀课例为我们讲解了小学英语单元整体教学设计与实施。通过本次学习，让我受益匪浅。不仅让我对单元整体教学有了更进一步的了解，更让我领略了玛丽莎老师的精彩课堂。多元资源带动情感体验，挖掘主题意义，提升育人价值。马老师巧妙的设计，依托各种资源支持，丰富学生多元体验，帮助学生达成语用任务。在今后的教学中，我一定要努力提升自己的专业水平，将今天的所学所得实践于自己的教学中，努力提升学生的英语素养，让素养在单元中生根，在单课中滋养，在坚持中积淀。只有不断的学习，才是教师的成长之路，只有心中有学生，才是一个幸福的老师。讲座心得体会五年级杨淑英开学在即，今天有幸观看了一场大咖公益直播——《小学英语单元整体教学设计与实施》。上海英语专家朱浦老师结合马丽莎老师的精彩课例，运用通俗易懂、深入浅出的方式诠释了英语单元整体教学设计的理念、意义、实施策略及新教师的成长训练方法。让我们领悟：在这个核心素养的时代，如何从课程视角、学习立场重新激活单元概念，让单元成为一个学习单位，对接素养目标。马丽莎老师的精彩课例生动的向我们展示出在单元整体教学设计概念下，学生语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，人格形成与提升。每一次学习都是一场洗礼，在今后的教学中我定将努力践行所学所获，奋力奔跑在成长的路上！讲座心得体会五年级王海霞今天下午我观看了英语专家朱浦老师的公益讲座，我感触颇深。朱老师结合玛丽莎老师的典型课例讲解了教师的基本能力，让我印象深刻的是玛丽莎老师，一个刚入职第二年的年轻教师的敬业精神，为了准备一节课，她足足写了87页的教学设计，整整一个单元的课她都精心设计，能够看出她日常每一节课的准备是多么的用心。在以后的英语教学中，我要努力提高自己的专业能力，利用多种多样的资源丰富自己的课堂。让学生爱上我的课堂。讲座心得体会六年级周海燕今天听了朱浦老师的讲座受益匪浅。我想到了新课程改革形式下的阅读教学课首先应该组建学习小组。在小组中发挥学生的自主性、主动性、培养学生的合作意识。1 .设计好教案并做好各种预设。教案的设计要以学生为主体，简洁明了，教学流程要流畅，教学安排要清晰，最后还应有反馈部分。备课过程中要以问题的形式出现以引导学生的自主学习，形式上可以有文本细节理解题，突出对文本的整体理解和分析，给与学生必要的阅读策略指导，引导学生逐步学习并将文本进行分析、整理，再利用板书以及语言框架让学生做出适当的输出练习，起到检测反馈和培养学生语用能力。 2 .优化教学过程。教学过程的实施是学生有浓厚的兴趣、充分的自主学习和在孩子们合作学习中进行的，这就要求我们教师要深挖教学内容，找到学生的兴趣点进行引导，比如通过歌曲，歌谣以及一些实事影像都会极大调动学生的积极性，同时，我们要把握课堂的重点难点及主次关系让学生们做到快乐学习，教师更要注意知识的学习在各种情景中的渗透，便于学生们对知识的理解和掌握。 3.展示环节。这一环节主要是针学习问题的思维过程的表达，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思考。教学中要给与学生安全的交流展示氛围；要组织学生进行互动探究，让学生之间进行补充和纠正，产生思维碰撞，以质疑的态度倾听同学的展示，达到生生互补。教师要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，注意捕捉学生在展示中提出的问题，提高讨论的层次。 作为教师的我们不要忘记教研活动，它是思想和学术的结合，是动力和魅力的结合，更是思维和启迪的结合。讲座心得体会六年级李娜今天线上培训主要阐述了三个方面，首先：聚焦“双减”，提高课堂教学质量，其次：聚焦“双新“，探寻新的教学方法，最后：聚焦”主题意义“，落实学习活动观。以下是我的一点学习心得：1、在进行教学设计时，应始终以提高学生核心素养为导向，借助多元资源融合，来培育学生的核心素养。教学资源是为教师的教和学生的学而服务的，我们设计的目的就是辅助学生能够开展学习活动，以提升学生的语言能力和学习能力，所以我们要设计服务于学习内容和学习活动的相关资源，而且这些资源应该是形式多样，功能明确的，以此来辅助学生进行学习活动，最终为提高学生核心素养做良好的铺垫。2、在教学过程中，我们应该注重学生思维能力的启发，借助一些图片视频来帮助学生进行学习，用核心句型来正确表描述培养学生观察和对比的思维品质。3、在活动设计方面，我们应该设计的相对丰富一些，使课堂变得灵动和精彩，然后学生在不同的教学活动中能够激发思维，丰富学生的多元体验，帮助其达成语用任务并以此提升语言运用能力。4、在评价方面，因为教学活动具有关联性，递进性，延续性，学生能力具有层次性，多元性和发展性，那么，我们教学评价要与教学目标保持一致，同时与语用能力的任务也需要保持一致性。教师在每一堂课中各个阶段都应该关注对学生的评价，通过客观的、积极向上的评价来激励学生学习的积极性，给学生更多的肯定和鼓励。 　　每一次学习都是一场洗礼，中山实验学校的英语老师们将会在单元整体教学的道路上继续前行，让英语课堂真正能从知识本位，能力本位到素养本位。