回望过往，展望未来--昆明卷烟厂幼儿园班本课程分享交流

昆明卷烟厂幼儿园

陶行知先生指出:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活中处处是可以给予孩子教育的契机，幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点,整合利用各种资源的一种生态课程，班本课程内容来源于生活。在新学期即将到来之际，为更好地为班级幼儿提供更加有趣、科学、合理的班本课程，进一步推进幼儿园课程游戏化建设，分享课程实施经验，提升教师实施课程的能力，我园组织教师们一起回顾了2021年度上学期各班级班本课程。在活动中，各班级教师为大家进行了课程故事交流分享，回顾了上学期的课程游戏化建设工作，回首了与孩子们共同成长的点点滴滴，讲述了自己的所思、所见与所获…… 小一班《生物多样性》 　　课程围绕四个子主题开展活动，通过开展班本主题活动，让幼儿了解生物多样性，激发保护生物、爱护生态环境的意识，孩子们从中了解自然、喜爱自然、贴近生活走进自然、利用与自身相关的生肖开始，拓展与自己生活息息相关的内容，从四个子主题扩散到自己感兴趣的小动物日常、生活习性、本领等内容，促进小班幼儿好奇心的建立和探索，也为幼儿的情感激发做好铺垫，进一步让小班孩子的心智水平得到提升。 　　小二班《收获的季节》 课程围绕秋天收获的果实和蔬菜等内容展开。活动结合了五大领域课程、区域、户外活动的目标和内容，通过孩子动手操作、绘画、粘贴、观看视频等，让孩子们了解了秋天收获的果实有哪些，初步认识了水果的基本结构、颜色、味道及营养价值。 小三班《吃饭这件小事》 课程围绕一日三餐吃饭的习惯开展班本主题活动，让孩子们学习在吃饭时候要注意的规则，从以下四个方面培养幼儿养成良好进餐的好习惯。 1、我不挑食 2、我会用勺 3、蔬菜水果知多少 4、大米的由来 中一班《cop15》 围绕cop15的主题、云南特有的植物、云南特有的动物和保护濒危动物等几方面内容开展班本主题活动，让孩子们通过自己提出问题，自己研究探索，最后得出结论，激发孩子的好奇心和探索欲望。 中二班《嗨！枇杷》 课程围绕班级门前一棵枇杷树展开，从孩子兴趣点逐级展开，从浅到深挖掘枇杷树的价值，让孩子们得到认知、美工、科学、语言等领域方面的发展，让孩子们用自己的方式探索枇杷，体验同伴间合作的快乐。 中三班《我的恐龙王朝》 　　“恐龙”虽然生活在远古时代，已经消逝，但恐龙的主题以其神秘感紧紧抓住了幼儿的好奇心。指南中提到教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。因此，课程选用了幼儿感兴趣的动物，采用了游戏化的教学方式，让🦖恐龙🦖渗透于教学与区域活动中，让幼儿寓教于乐，快乐学习！ 中四班《拥抱冬天》 课程根据天气自然现象，让孩子进一步了解冬天，知道一些冬日的取暖方法，在一些小手工中提升了幼儿的操作技能！通过延伸亲子活动“冬日里的小精灵—海鸥”，与海鸥进行了一次亲密接触，初步了解一些护鸥小知识，知道了人与自然和谐相处的道理！ 　　大一班《动物乐园》 课程引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命，这也是我园所倡导的美善教育的重要内容，幼儿对于感兴趣的事物能尝试运用多感官进行观察。孩子们通过看一看、摸一摸，说一说，自主观察、自主探索、同时通过亲子调查等多种方法，进一步对动物有了感性的认识，这个过程基于孩子真实的需求，满足孩子探索的欲望，在与动物互动的过程中，了解动物们的外形特征与生活习性等。 大二班《种子的奥秘》 　　课程围绕认识种子、了解种子、探索种子、亲身种植并以种子为主题开展系列班本活动，让孩子们在自主探索、自我发现中得到发展，对种子产生探索的欲望，培养探索的科学素养，养成细心、耐心的学习习惯，激发孩子的兴趣点。 大三班《遇“稻”一粒米》 围绕稻子的生长过程开展班本主题活动，让孩子们了解大米的由来从而珍惜粮食，知道每一粒米的来之不易，在进餐方面得到很大提高，掉饭漏饭的情况有很大改善。 大四班《舌尖上的新年》 　　课程抓住孩子们盼望新年的到来,迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理,充分挖掘新年欢庆活动的多样化,让孩子们体验新年的快乐,进入新年欢庆的气氛,扩展孩子们的知识范畴。 　　听完所有班级的课程分享后，幼儿园园长胡老师对本次活动给予了肯定：此次的班本课程之旅，可以看到每一个课程都是从孩子的兴趣点出发，每一个孩子眼睛里都有快乐。摒弃了以往的教师在前，孩子在后；教师预设，孩子实行的教育方式。课程体现了教师在实践行动中真实的思与行，挖掘出了平凡小事中潜在的教育价值。同时也对新学期的各班班本课程寄予了厚望，希望教师们在新学期中让孩子成为发展的主人，开展更多丰富多彩、形式各一、各具特色的班本课程。 幼儿园副园长叶老师也对此次活动做出总结，她希望每一次的交流，不仅仅是展示，更多的是收获，希望每位教师都能在汇报内容中汲取经验、获得灵感。同时希望今后教师在生成班本课程时，取材一定要考虑到孩子的全面发展，不能禁锢于一个领域，应视野开阔。虞永平教授指出：“班本课程是以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。”在今后的工作中，我们将继续从幼儿的角度出发，追随孩子们的脚步，不断挖掘孩子的兴趣指向及偶发事件中的教育价值，将预设与生成互融，从多感官、多方位发展幼儿语言、艺术、社会等方面的能力，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。