把握过渡环节深挖教育价值——鄠邑区第四幼儿园《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》培训（七）

鄠邑区第四幼儿园

幼儿进入幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿园生活是幼儿从家庭迈向社会的小小驿站;而幼儿园一日过渡环节，是幼儿园一日活动中将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节。所以过渡环节发生在两个活动的更替时段，穿梭渗透于幼儿的一日学习、游戏、生活、运动活动之中。如果把幼儿美好且充满意义的一日生活比喻成一串美丽的珍珠项链，那过渡环节就是那一根隐性的串珠成链的线，虽小尤贵。 晨间入园 价值阐述晨间入园活动，作为幼儿园一日生活的首次过渡，尽管时间冗长、组织较难，但是它能为幼儿即将到来的一日游戏、生活和学习活动做着最初也是最重要的准备，它是幼儿一天美好、积极的生活得以有序进行的前提。 组织策略1.关注整体，用心挖掘每个幼儿来园时真正的、有意义的教育契机。2.营造自然、温馨且充满挑战的人文环境。3.关注幼儿活动自主性的养成与发展。 温馨贴士在幼儿园的晨间接待环节，教师的工作首先要做"细"，尤其对入园幼儿的当前情绪，要给予细致入微的观察和关怀。在晨间谈话阶段，教师组织的活动要在"趣""益"两个字上下工夫。"趣"，意指教师能以有趣的方式让幼儿集合坐好以开展晨间谈话活动，或促使幼儿乐于介绍自己并认识他人，或保证幼儿始终如一、兴趣盎然地参与晨间谈话活动。所谓"益"，是指教师所组织的晨间谈话活动要能真正地促进幼儿的各种思维力、想象力、社会感知力的发展与提高。 试试这样做 户外中转 价值阐述幼儿会经常穿梭于幼儿园的户外空间，流动于幼儿园的角角落落，这样的穿梭与流动成为幼儿园的一道亮丽风景线。就是这样一段来回的路程，它已经构成幼儿一日生活中一个重要的过渡环节，其特征为次数多、时间短、人数多、难把握。改变来回路途中固有的模式，让幼儿能够与途径的事物相互共鸣，能够在行进的过程中与同伴合作变换各种行进的方式，从而感受来回路上的快乐，带着轻松而愉悦的心情进入下一个活动。 组织策略1.把握中转适宜性原则，实现有效过渡。2.尊重幼儿的自主调节能力，自然过渡。3.鼓励幼儿创意管理，创意过渡。4.遵循融合原则，打破过渡界限。 温馨贴士在户外体育活动前后的过渡环节的组织中，幼儿教师应该注意以下问题∶◆教师应充分发掘园所设施的价值，结合我园具体情况寻找适宜幼儿活动的场地，丰富幼儿行进的路线。◆排除行进过程中的安全隐患，为幼儿开辟既有安全保障又充满趣味性的行进之路。◆发挥幼儿在途中的主动性，比如游戏的情境、游戏的角色等可以由幼儿来决定，教师起到引导与个别指导的作用。◆在设计各种游戏的过程中，必须严格遵循各个年龄段幼儿的特点，尤其是动作发展的要求，使不同年龄段的幼儿有不同的行进路线和不同的行进要求。◆户外中转介于集体教学与户外活动之间，因此必须遵循强度低的原则，运动量不宜过大，时间不宜过于拖沓，以免影响下一环节的教育任务。 试试这样做 课间过渡 价值阐释 课间过渡是幼儿园各个过渡环节的中心轴，它虽然时间短暂，却是幼儿最愉悦的时光。孩子们可以在这段时间里自主地活动、自由地选择、随心所欲地畅谈，可以让紧张的心灵得到自由释放……课间过渡可以使幼儿产生积极的情感体验，有利于激发他们学习的激情，为下一个活动做好情感铺垫。课间过渡为教育带来的是延续与永恒，有力地促进了幼儿身心各方面的发展。 组织策略1.自由自主，创设宽松的环境。2.过渡无痕，作为前一活动的延伸补充。3.自然和谐，规则的暗示与内化。4.动静交替，开展适宜与多样性的游戏活动。 试试这样做 温馨贴士课间过渡环节作为幼儿学习途中的小驿站，教师在组织中还要遵循以下两个原则∶◆年龄的适宜性。在选择什么样的课间活动形式的时候，教师要很好地把握幼儿的年龄特征。 ◆活动的适宜性。教师不仅要考虑活动之间的动静交替，还要考虑活动的领域与内容。在课间过渡环节的管理中，教师还要把握以下三个要点：◆善观察。教师要随时关注幼儿在课间活动中的表现，了解幼儿的行为动向，把握幼儿的兴趣点和关注点，为下次的课间活动提供适宜的素材与资源作参考。◆常调整。教师要根据日常观察情况调整内容与引导方式。在内容上要体现丰富性，层次上体现深入性。◆多参与。自主的课间活动并不是放任幼儿自主地活动，教师应尽可能以玩伴的身份参与进去。此时教师要放下身段参与到幼儿的自主活动中，在增进师幼情感的同时进行一些有效的引导。 餐间小憩 价值阐释日本的研究人员在《食的科学》中强调，孩子从幼儿期到学龄期，智力发生了一个飞跃。在这一时期，儿童的空腹感与食欲的关系不再是必然，而是显得十分复杂。因为在这两个生理环节之间，已掺杂了心理因素的作用。他们可能是空腹时不一定想吃，或是在吃得很饱后对所喜食物继续吃。他们的吃，不再是生理性食欲，而是经验性、能动性食欲。所以，孩子的食欲，除其生理本能之外，还需后天培养。因此，调节幼儿良好的进餐情绪，增进他们的食欲并使之养成良好的生活卫生习惯是进餐前后过渡环节的主要目的。 组织策略1.关注“科学”——创设安全的餐前餐后环境。2.关注“多元”——优化餐前餐后过渡的内容。3.关注“生活”——提供多样的生活学习机会。4.关注“个体”——尊重幼儿发展的个体差异。 试试这样做 温馨贴士餐前餐后的过渡环节，教师应多运用音乐创设轻松、愉快的环境氛围，让幼儿身心得到舒缓;应避免集中高控、统一安排的倾向;尊重幼儿的个体差异，"以幼儿发展为本"，满足活动与活动间转换的需要，促进下一环节的有效开展。总的来说，教师应把握以下三点∶◆餐前餐后过渡环节的核心-—以幼儿为主体，教师少干预、多鼓励。◆餐前餐后过渡环节的形式——灵活多变，集体、小组、个别相结合。◆餐前餐后过渡环节的内容——精心设计，有趣、多样，勿单重复。 清洁整理 价值阐述幼儿教育离不开幼儿的生活，对于成长中的幼儿来讲，每天周而复始的吃喝拉撒、清洁整理正是他们学习独立生活的开始。清洁整理过渡环节，就像一日生活中的间奏，是幼儿园舒适生活和环境的保证。培养幼儿清洁整理的好习惯，对幼儿的一生都具有积极的作用，更为他们适应未来的生活奠定了心理基础和能力基础。 组织策略（一）营造提示性清洁整理环境1.创设盥洗室温馨有序的环境。2.梳理清洁整理的步骤和要点。（二）提供可变式清洁整理方式1.时间上的可变性，自主与统一相协调。2.形式上的可变性，分流与分工相结合。（三）开启清洁整理三方合作模式1.转变陈旧教育观念，帮助幼儿循序渐进地养成良好的清洁整理习惯。2.合理调配，多途径促进幼儿自我管理的提高。 试试这样做 温馨贴士清洁整理的过渡环节不同于正式的教学活动，其组织形式是轻松多样的，教师可以把自己的教育意图渗透其中;它不是线性的，可以重复，也可以随时中断。在组织清洁整理环节时，教师应把握以下三点∶◆控情绪，莫催促。教师应调整一日活动流程安排，改条状为块状，给予幼儿更多的自主权，避免造成时间的紧迫感，使幼儿产生焦虑情绪，影响其心理健康。◆巧安排，免等待。教师可以通过分流、自主等方式调控幼儿盥洗的人数，把控幼儿盥洗的时间，减少幼儿的消极等待。◆观全局，顾个体。教师应该面向全体幼儿，细心观察，及时发现需要帮助的幼儿，给予鼓励并适度协助。 温馨入眠快乐苏醒 价值阐释《纲要》指出∶"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"而幼儿身体健康与其具体的生活方式、环境、卫生保健服务等因素有关，其中保质保量的睡眠举足轻重。睡眠不仅具备调节幼儿身体机能的作用，还对幼儿的生长发育至关重要。因此，午休时间教师要合理地引导幼儿逐步习惯午睡并养成良好的自理习惯，为其一天的身心和谐发展、健康成长加油添力。 组织策略1.营造温馨人性的环境，保障幼儿午睡安全。2.开发生动有趣的游戏和故事，促使幼儿愉快入眠。3.挖掘个体差异的成因，根治幼儿不良的习惯。4.提供多元的隐形支架，鼓励幼儿自我服务。5.实施化整为零管理，静观幼儿的自主活动。 试试这样做 温馨贴士午睡前后的过渡既是幼儿身心的平稳过渡，又是幼儿在园日生活中生活能力培养的重要环节。在组织中，教师要把握好以下三点∶◆授人以鱼，不如授之以渔。教师和保育人员要利用每次的生活环节让幼儿练习自我服务，逐渐掌握各项生活技能，切忌包办代替。◆给予时间与技能上的支持。教师应给予幼儿充足的时间正视幼儿的个体差异，利用环境、游戏、个别指导等途径为幼儿提供技能上的支持。◆创设宽松自由的氛围。在组织过程中，教师可通过音乐、环境的变化以及安静类的小游戏等慢慢调节幼儿的身心，让幼儿在约定的范围内享受自由的快乐，体验自由与规则。 离园告别 价值阐释离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，是由幼儿园生活转向家庭生活的过渡阶段。在这短暂的时间里，幼儿不仅需要整理自己的仪容仪貌、离园物品，和老师、同伴告别;还可回顾在园的活动和学习，分享自己的经验和收获;抑或梳理一天的情绪情感，感受师幼在一起的美好时光……教师只有组织好这一活动，才算是给幼儿在园的一日生活画上圆满句号。因此离园活动看似松散自由，但其有效开展对幼儿的意义是重大的。 组织策略（一）离园前的集体整理环节1.衣物整理的细致行。2.思维整理的全面性。3.情绪整理的愉悦性。（二）离园中的接待，游戏交融环节1.教师的有效指导。2.幼儿的有序活动。（三）离园后的教师梳理环节 试试这样做 温馨贴士在离园环节的组织方面，教师应注意以下四点∶◆幼儿的安全问题是离园工作的重中之重，这里的安全问题包括幼儿的走失、被陌生人冒领、自由活动时的碰撞等。◆离园时教师要尽量避免和个别家长进行长时间的交谈，以免忽视对其他幼儿的监护，如确有要紧事情可简短说明后另约时间交流。 ◆对待家长晚来接的幼儿，教师要有爱心和耐心，安抚好幼儿的情绪。◆建立离园接送制度。比如，安装幼儿入离园安全识别系统，建立离园家长签字制度，制订接送卡，等等。 幼儿一日生活过渡环节蕴藏了无限的教育契机，幼儿问题解决能力、创造力、自我表达能力以及教师的观察力、教学执行力都可以通过这一环节得到一定的培养。让我们把握过渡环节，深挖教育价值，让幼儿的生活过渡环节美好而有意义。 编辑：杨琦校对：范艳审核：宁水平