<p class="ql-block"> 时光流逝， 转眼间学生们返回学校已一个多星期有余，老师们对于上学期期末成绩还是有很多的疑虑与困惑，因此，在英语科组的指导下，老师们细心分析试卷中存在的不足、自己在教学中存在的问题以及改进的方案为方向，开展本次试卷分析会！</p> <p class="ql-block">本次会议由吴春菊教导主持，分年级进行，各年级组的代表发言人如下：</p><p class="ql-block">三年级：戴王薇老师</p><p class="ql-block">四年级：余萌老师</p><p class="ql-block">五年级：李银老师</p><p class="ql-block">六年级：吴晓玲老师</p> <p class="ql-block">试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。</p> <p class="ql-block">六年级题型分析：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">·听力部分</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四个大题，难中，与平时考试难相当。难点仍旧是第三大题，听问句选答语:第四大题,根据小短文判断正误。这两题考察学生的句型、语篇，情量交际能力，对干中生和弱生，仍旧较容易扣分</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">·建议:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.平时多积累型，特别是问答句，可以利用课余时间背诵句型</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.养成听听力前先看题的习惯，对短文有预测，并把重点内容圈出来。听短文时，则要紧抓重点，不要漏过重点信息。</p> <p class="ql-block">笔试部分：</p><p class="ql-block">本次笔试考察难度不高，相较于平时考试，难度略有降低，特别是单项选择和书面表法。单项选择题目考察语法不深，且有部分题目考前有过练习,得分率较高。作文写Daming’s pen friend，已是连继第三年考察同一类型作文，学生对该作文句型较为熟练，弱生也能取得相对高的分数，所以分数提升较为明显。</p><p class="ql-block">·本次阅读理解B篇是笔试部分的难点之一，特别是51小题出现了故意的误导信息，导致部分优生也在本题失分，导致100分学生减少。</p><p class="ql-block">·选不同类的词，单词填空，情景交际难度与平时相当，但后两题仍旧是弱生的扣分重点，究其原因，是学生基出不牢，单词不熟，再加上句子挖空，导致理解难度增加。建议:背熟单词、短语，熟悉理文，圈出句子中的重点信息，辅助理解。</p> <p class="ql-block">• 五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。</p> <p class="ql-block">• (一)听力部分 听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词。本题难度比较适中。得分率较高。听力第二题是听录音，选择正确的图片。得分率也较高。这两题达到了预期效果，成绩较好;第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，判断句子的正误。本题有一定难度，得分率不高。(二)笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用;基本的语法概念较模糊;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。</p> <p class="ql-block"> 四年级6个班级，及格率达标的有1个，达标率8%。优秀率达标的有1个，达标率38.9%，平均分65。</p> <p class="ql-block">• 通过分析可知学生在“听录音选图画”上得分率最高。</p><p class="ql-block">• 在“书面表达”上得分率最低。</p> <p class="ql-block">如何抓？</p><p class="ql-block">• 1.听写、默写单词，抓听力</p><p class="ql-block">• 2.背诵课文</p><p class="ql-block">• 3.每周可以布置一至两次简单的写作。教师要及时批改。</p><p class="ql-block">• 4.教师可以根据学情归类一些专项易错题，让学生掌握更加牢固。</p> <p class="ql-block">三年级试卷分析：</p><p class="ql-block">• 本次期末试卷包括二部分内容：第一部分是听力题，第二部分是笔试题。试题本着层次清晰，题型灵活，但总体题量偏大，难度较高，特别是听力第三题和最后一道短文题、笔试第七大题在双减背景下训练较少，超出学生句型应用能力，考察对词汇、句型的理解反应与运用非常大，严重影响学生理解题意。对三年级学生在词汇积累，句子运用及阅读理解能力方面要求较高。</p> <p class="ql-block">• 本次质量监测留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议:1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误(如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误)都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。</p> <p class="ql-block"> 只有知己知彼才能百战不殆，没有最好的教学方法，只有不断反思自己，查找自己的不足，才能不断进步！</p>