几个游戏片段——中班游戏观察记录

丛林小精灵

观察时间:2月24日下午观察地点:户外自主游戏场地、室内建构区观察对象:中班部分幼儿观察者:邹老师开学已一周，还没有静心观察过孩子们的游戏。然而无论我看还是不看，懂还是不懂，孩子们的故事一直在上演。每一个寻常时刻，都是值得解读的。下面记录孩子们的几个游戏片段以及我的感想。 一、孩子眼中的老师 开始，我是在观察两个小女生，她们试图把一块木板放入两个站立的轮胎中钻洞洞玩。 用两个轮胎木板固定不牢，我说你们试试用3个，在我的帮助下她们成功了，并吸引来了别的小朋友和她们一起玩钻洞洞。这时我注意到不远处的粉衣女孩正在玩假扮老师的游戏，和她一起玩的孩子想加入钻洞洞的队伍，她说:“等一会儿出去玩，谁写完作业谁出去玩？”很显然，是在模仿平日里我们老师的言行。 过了一会儿，烫头发的男孩好像也玩钻洞洞，于是向“老师”请求，“老师”说:“快到点儿了还出去玩。”但是，男孩不听她的，“老师”就指挥红衣女孩:“去把他们都叫回来去！”于是红衣女孩对着钻洞洞的小朋友喊:“回教室！回教室！回教室！”烫头发的男孩表示不服。 “老师”亲自上阵，跺着脚威胁小朋友说:“回教室，要不然放学不让你回家了！” ☹️☹️☹️看小朋友这样扮演老师，一个颐指气使、吆五喝六、气急败坏的老师，作为老师，很惭愧！孩子在游戏时这样的情景再现就像一面镜子，照出老师的种种，美好或丑陋。我们老师平日里又有多少不当不雅的言行呢？真的是不应该啊！老师的不当言行，对孩子身心的影响也不容忽视。他们在游戏时模仿老师指责小朋友的行为，是在抚慰自己受指责后的小心灵，还是体验当老师的权威感呢？ 二、另一个版本的“钻洞洞” 另一边，两个男孩看到这边的“钻洞洞”游戏，自己动手搬轮胎、架木板，复制了一个相同的玩具，不亦乐乎地玩起来。期间运轮胎的男孩搬第三个轮胎时拆了另外一拨孩子的玩具，一个女生走过来气鼓鼓地报复，推倒了轮胎。两个男孩莫名其妙地愣了一下，并没有在意，又继续游戏，他们钻进去之后还试图让轮胎载着木板和自己的身体滚起来。 三、建构区里的美食 建构区里的吸管积木、纸杯等，都被孩子们当成了做美食的材料。玩具筐是锅，是烧烤炉；吸管接头是爆米花；吸管是面条，是筷子，也是串串的签子；串绳是小菜……只有我想不到，没有孩子们玩不出！ 孩子很开心，场面很混乱！不忍心打断，也不知如何介入，做个单独的“美食区”是有必要的吧。 四、别样的马桶 弹跳球坏了，没有了球之后的那个圈往轮胎上一放就是马桶，一个小女生正在假装上厕所。 五、抱着小宝去开家长会 弹跳球上掉下的球被压扁后，上面再放一个海洋球，就是襁褓中的小宝宝，前面的女孩扮演妈妈抱着小宝宝去给宝宝的姐姐开家长会。后面的女孩扮演姐姐，拿着书包（弹跳球上的圈）跟着妈妈。 后记 自从了解到“自主游戏”这个概念，我就时不时地关注、观察孩子们的游戏。我们班是从上学期才开始做到给够孩子近1小时的自主游戏时间，放手了，孩子们自由了。我看着一院子的孩子疯玩，心中怀着“孩子是天生的游戏高手”，“孩子是有能力的学习者”的想法，总想去发现一个个“哇时刻”！可是哪有那么多“哇时刻”呢？我真正要观察的，就是孩子在自由、放松状态下的每一个寻常时刻，从而去了解孩子的内心。同时我也知道自由的游戏并不等于自主游戏，老师适宜的指导、介入是很重要的。有时我会让孩子们画一画游戏计划，表征记录分享偶尔会有。很多时侯孩子们都是在混乱地游戏，一会儿玩这，一会儿玩那。让孩子们释放天性、补充心理维生素的目的肯定是达到了。然而，在这种状态下，孩子在游戏中的学习在哪里？我经常发现不了或解读不了。帮助孩子在游戏中成长，我能做的似乎并没有。