课程故事～“晨锻时光”

肉嘟嘟

课程起源 瑶瑶和亮亮这几天来园时穿着非常厚的毛衣和羽绒服，家长们怕孩子冷就多穿了一件衣服。但穿的过多不利于幼儿的运动，渐渐地他们也就不想运动了。为了鼓励幼儿积极参加体育活动，并养成不怕困难、敢于战胜寒冷的意志品质，我们开展了一次关于“晨间运动”的大讨论。我问道：“天气冷了，都有什么运动可以让自己暖和起来呢？” 旭旭一边跑一边说：“跑步可以出汗，就会变暖和了。” 小宇着急地说：“我们可以快速的爬垫子。” 轩轩伸着胳膊说: “和老师一起做操。” 菲菲说：“还可以和老师一起做羊村里面有只狼和摘棉花的游戏。“ 涵涵着急的说：“把彩圈摆在一起跳，可以单脚跳或者双脚连续跳。”幼儿说了很多可以使自己变暖和的方法，利用户外游戏时间，我们一起将他们所提出的运动或是游戏都尝试一遍，幼儿们玩的很开心。在经过了一个上午的运动体验后，回班后我请幼儿分享了运动感受并对这些运动进行了投票。经过举手投票，“跳彩圈”的票数为19人(55%),做游戏的票数为13人（40%），跑步的票数为13人（40%）。幼儿们认为“跳彩圈”是能够让自己快速暖和起来的运动。 活动一：圈圈游戏 下午的户外活动时间，小小看着其他班级玩轮胎，便停下脚步对我说：“老师，轮胎也是圈。”我肯定了她的发现，其他幼儿也开始寻找更多的圈，他们一下就找到了材料区的彩色呼啦圈。硕硕说：“呼啦圈可好玩了，能跳能跑，我在家就经常玩我妈妈的呼啦圈。”一旁的月月和昕昕听后，也跟着叽叽喳喳地聊了起来。基于幼儿对 “圈圈”的浓厚探究欲望，我为幼儿提供了充足的探究时间和空间，幼儿利用手中的彩圈探索着更多的游戏玩法。小宝：“可以用呼啦圈做捞小鱼的游戏。”小雨：“把圈放地上摆在一起跳圈玩。”泽泽：“把圈立在地上，两手扶着圈，脚上踩着圈，一边走一边转圈。”淳熙：“小朋友站一排，把圈套在身上，变成一列火车向前跑。” 幼儿说了很多游戏玩法，我请他们依次去试一试、玩一玩。小雨、小宝、琪琪几名幼儿将圈圈摞在一起，在玩堆高高的游戏，他们一边往上摞，一边喊：“好高呀，都要比我高啦！”旁边的几名小女生把圈圈握在胸前在玩火车进站的游戏。在一个小时的户外游戏中，幼儿玩的特别开心，参与性特别高。洋洋和泽泽使用不同颜色的彩圈创编了一个新游戏，洋洋一边摆一边对泽泽说：“你看这个像不像一个青蛙，我们来玩青蛙跳呀跳的游戏吧。”他们在做的过程中，也吸引了其他的幼儿参与过来。他们在用圈摆成的图案中进行单脚、双脚及左右脚交替行进跳的游戏。通过丰富多彩的游戏培养幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿积极参与，增强体质，提高对环境的适应能力。冬季季节寒冷，部分幼儿不愿意参加户外活动。本次活动让幼儿体验到运动能使人变暖和，能让我们快乐。“圈”是孩子们户外活动经常使用的运动器材之一，小小的圈能让幼儿在活动中探索出多种不同的玩法。在整个游戏活动中，幼儿的参与兴趣十分高涨，自主性强，他们相互配合，玩得尽兴。不仅充分发挥了自己的想象力探索了圈的多种玩法，而且增强了他们相互合作的游戏能力。 活动二：“圈圈”收集 涵涵指着她画的说：“妈妈的眼镜，我的皮筋都是圈圈形状。”小羽指着挂着的气球说：“它也是一个大圆圈。”小贤说：“皮球、灯泡是圆圆的，轮胎像一个大圆圈，向日葵长了一圈的瓜子，太阳是一个大圆圈。”小畅说：“我画的是耳麦、眼镜、钟表、灯笼、皮球、球拍、福袋。”当幼儿通过已有经验和在教室中的寻找，发现了生活中很多的东西都有圈圈。我说：“你们的发现真多，你们能发现我们生活中很多用的东西是圈圈，有很多玩的物品也是圈圈的形状，徐老师也发现了一些圈圈。”接下来我结合一些生活中运用圈圈的图片，如：方向盘套、自行车轮胎、绑小辫的皮筋、挂丝巾的圈圈架、透明胶带等丰富了幼儿对于圈圈的经验，帮助他们了解圈圈的更多用途。同时，本次活动使幼儿将生活中的圆圆的东西和圈圈建立联系，他们认为太阳、皮球、灯笼这些圆形的物品也是圈圈的样子。这个过程，也是他们感受不同大小、材质、用途的圈圈的过程，丰富了幼儿对生活物品的特性经验，积累了对圈圈的认识。 活动三：圆圆和圈圈 午点时间，小信拿着杯子走过来：“老师，这个杯子也有圈圈”。我问她：“杯子的哪里有圈圈？”她指着杯子把手和杯子口，旭旭走过来，指着杯子底说：“这里是圆圆的。”我点点头告诉他们，有一首好听的儿歌也叫做《圆圆和圈圈》。小雨说：“他们是好朋友吧！”接下来，我结合图片将这首《圆圆和圈圈》的儿歌说给他们听。说完，我提出问题：“圆圆”和“圈圈”都指的是什么呢？”小小说：“圆圆是个小女孩，圈圈是个小玩具。”我继续问：“他们之间怎么了？”萱萱：“他们真的是好朋友，一起做游戏，在梦里做游戏，圈圈变成摇鼓和气球逗着圆圆玩，让它赶快醒来。”我继续问道：“圆圆醒了吗？圈圈怎么做？”小雨：“圆圆醒了，圈圈变成大苹果，躺在他的枕头边。”就这样帮助幼儿理解了儿歌，同时感受儿歌中圈圈拟人的画面。我继续提出问题：“你的好朋友不在身边，你的心里会怎么想？”硕硕：“很孤独，很伤心”。瑶瑶：“很想跟他一起玩。”洋洋：“我想变成小圈圈，围着他团团转。”浩浩：“我想变成大汽车，拉着他去北京。”就这样，我引导幼儿进行儿歌的创编活动，幼儿纷纷表示要变成交通工具、小玩具等等，和好朋友一起游戏。《指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。在这个活动中，幼儿充分发挥着自己的想象力，表达着自己对儿歌的理解，很好地发展了其语言理解和表达能力。