<p class="ql-block"> 凛冬离去，雪融草青。为促进教师专业化成长，提高教师的教育教学能力和学校整体教学水平，2022年2月24日下午，高密市第一实验小学语文教研组集体教研活动如期进行。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨的主题是语文单元整体教学设计与融合课程初探。于金萍主任提出，大单元整体教学可以使单元内的各个教学要素形成合力，有效迁移，产生“整体大于部分之和”的功效。</p> <p class="ql-block"> 刘琳琳老师展示了三年级下册第一单元的备课。刘老师以“教学评一致性”为备课思路，将评价任务贯穿于整个教学活动中，将语文要素分布在课例中，形成详尽的教学过程。刘老师的备课既延续了传统，又颠覆了传统，多种评价贯穿课堂，评价标准详细、精准。同时，刘老师也分享了自己备课过程中的疑问，以求实现各个年级语文要素之间的联结与过渡。</p> <p class="ql-block"> 赵兰老师展示了六年级下册第一单元的备课，赵老师将一至六年级与本单元要素有关的语文要素进行梳理，以便了解学情，确立教学目标。赵老师设置了单元预习课、精读引领课等八种课型，借助语文主题丛书，扩大学生的阅读量。同时设计预习单，让学生的“学”有目标、有任务、有评价。</p><p class="ql-block"> 赵兰老师的备课注重学生素养的提升，通过单元课例与语文主题丛书的有机结合，融合课内与课外，组文阅读课给学生提供了衔接课文的文本，扩大了学生的阅读量，同类文本的比较阅读，有助于学生习得方法、提升能力。</p> <p class="ql-block"> 于金萍主任肯定了两位老师的精彩展示，她提出了两大问题供各个教研组探讨：一是在大单元备课时能否用一个大的任务来驱动，二是单元评价任务与课时评价任务有何区别。</p> <p class="ql-block"> 高黎校长全程参与了本次教研活动，她与老师们梳理了两位老师的教学设计，根据两份教学设计的异同，肯定了备课时的丛书分析与六个年级的语文要素分析，倡导老师们续写教学目标时要精准、简洁，设计评价任务时要紧扣目标、有针对性。在高校长的带领下，老师们深入探讨了“单元评价任务任务是否有必要”，各个教研组讨论热烈、各抒己见，教研气氛十分浓厚。 </p> <p class="ql-block"> 李潇老师以一年级为例，初拟了单元融合的主题为“我身边的传统文化”，并向老师们展示了近期融合课程的教研成果，既融合了各学科，又兼备趣味性。融合课程的实践，我们正在进行初探，各教研组同心研备，定能不负时光。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，高黎校长对本次教研活动做了总结。她提出扩大学生的阅读量是我们的必行之路，备课时要注重一课一得，围绕目标，有所取舍。她还鼓励老师们大胆突破，改变填鸭式的上课方式，摒弃教师的主体地位，以评价任务为“引子”，教师点拨、引导，激励学生自主学、探究学、合作学，真正为提升学生素养助力。</p> <p class="ql-block"> 心中有梦，行以致远。教育变革已在路上，这需要我们每一位教师致力于课堂改革，不断摸索，勇于思考，我们将以探索者的姿态，砥砺前行。</p>