探双减之路，开测评新篇 —商州区思源实验学校积极探索一、二年级综合评价模式

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为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展和学科核心素养的提升，改革考试评价机制，思源实验学校南校区于2022年2月22日至2月23日组织一、二年级学生进行了学业水平综合测试，本次测试不再进行纸笔考试，以过程评价代替终端评价，将传统的考试转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行学习能力测评。测评过程集综合性、趣味性、探究性为一体，让孩子在轻松、愉快、多样的评价中，感受到了学习知识的快乐，体验到了学习成功的喜悦，更好地指导了教师的教和学生的学。 评价前的准备 学校领导开会统一安排评价事宜 　　老师们利用周五下午放学时间，分组商讨下周学生综合评价具体事务安排。 　　语文老师们提前准备的拼音和生字卡片、课文片段、古诗条目、看图说话图片等板块内容。 　　数学老师们准备的测评用具和部分题目 　　本次测评所用的综合评价单 评价科目及内容 （一）一、二年级语文 本次测评主要包括拼音我能行和字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现五大板块。 　　到了测评时间，学生们紧张而有序的依次来到测评老师处。 　　第一板块—【拼音我能行、字词小博士】 主要考查本学期要认的拼音生字，考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。 　　第二板块—【我来诵经典】 主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。 　　第三板块—【快乐阅读】 主要检测学生这一学期课文朗读情况、学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。  　　第四板块—【我会看图讲故事】 主要测评看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、表达能力及想象能力，是对学生综合能力的考验。 　　第五板块—【作业及课堂表现】 主要是对学生日常学习的过程性评价。 　　（二）一、二年级数学 本次测评主要包括：平时表现、口算、实践操作、解决问题四大板块。 第一板块—【平时表现】 主要从上课期间会说、会听、会问、会合作“四会”方面进行测评。作业情况主要从孩子是否按时完成作业，作业格式是否正确，字迹是否工整，正确率的高低等等进行评价，这个是对学生的平时学习过程性评价。 　　第二板块—【口算】 主要测评学生的口算能力。 　　第三板块—【实践操作】 主要测评学生认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，认一认，测试学生手脑并用的动手操作能力。 　　第四板块—【综合运用】 主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题，只要学生能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。 　　第五板块—【作业及课堂表现】 主要是对学生日常的过程性评价。老师根据学生各项表现打星，测评总计得星总数评定等级。 　　本次测评是我校首次组织的非笔试测评，我们在不断的进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测评的过程中享受到学习的快乐，也收获到满满的自信。双减之下，低年级学生的学习能力测评，教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究，我们也会及时总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后我校教学质量能更上一层楼。