<h3> 经过微课制作课程的学习，我用美术学科的数学学科融合的形式，制作了一个微课，学习圆的周长内容。</h3> <h3>通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、 大、上”的制作我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。<br>经过学习我对微课有了更深入的了解。<br>1、微课特点“短、小、精、悍"<br>短:教学活动短、视频时间短(10分钟内)不同学段适合的时间不同，例如: 1-4年级小于等 于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。<br>小：教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。<br>精：“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择 -个内容进行教学。<br>“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。<br></h3> <h3>现在，在微课制作这样技术性问题上我已经基本达成学习目标，能独立制作。但是做完这个视频之后，我又有了新的疑问。比起传统的四十五分钟的课堂或是一两个小时的网课，这样小于六分钟的视频会不会不利于训练培养学生的专注力呢？分散的知识点又会不会不利于帮助学生建立完整的知识体系呢？这就要讨论到微课和传统课程的区别了。</h3> <h3> 微课与视频课的区别：微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师的课堂教学，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家，而且要解决用传统教学很难解决的重难点问题，具有时间短，制作简单，容量小，易搜索，易传播的特点。适合学习者自主自主学习，探究学习。传统视频课更注重教师，但时间长，容量大，不易传播，制作难度高，需要专业人士配合。精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭，资源固结，难以修改。教师教为主，显然微课有着自身的优点诸如易搜索一传播，应用广泛，同时微课的录制对象，学习对象可以是任何人。</h3>