沂南一小“蓓蕾读书工程推进暨语文教学专题会”召开

蔚蓝

读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。 ——习总书记 　　为深入贯彻中共中央关于推动全民阅读的指示精神，沂南县第一实验小学多年来致力于培养学生“爱读书读好书”的习惯，用阅读丰厚师生的精神世界。学校在临沂市、沂南县教育局教研室“蓓蕾读书”工程的引领下，结合学校实际，扎实开展蓓蕾读书工程。学校遵循理念走前面、教师是关键、活动是名片、家长守底线的原则，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的思路，落实好“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，将阅读与立德树人相结合、与教育教学改革相结合、与教育教学质量提升相结合，激发师生读书热情，打造内涵丰富、特色鲜明的书香文化，提升学校文化品位，提升学生核心素养。 　 2022年2月23日，沂南县第一实验小学举行“蓓蕾读书工程推进暨语文教学”专题会议。此次会议由校长、业务教干以及全体语文教师参加。会议认真总结了上学期读书开展情况，交流经验，发现不足，深入探讨扎实有效推进阅读教学的方法和策略，务求新学期取得新进展、新突破。 “双减”背景下，大阅读教学开展 　　就“双减”政策的落地，教研员公维花从“作业种类”、“批改要求”及“评价标准”等方面对教师语文作业的布置与批改进行了指导，全体语文教师都深受启发。公维花老师围绕“大阅读”的“大” 要求大家着眼于学生的核心素养，依托课程与阅读有效链接，“以课程建设引领大阅读”及“以活动评比带动大阅读”。 　　公老师强调，要让学生体验自由阅读的快乐。选好书，以单元建立整体。在学生阅读过程中，一定要给学生自由阅读的空间，要避免过于强调文章阅读技巧，肢解文本式的讲解。老师应该做的是激发阅读兴趣，放手自由阅读；引导一口气读完，再有目的的回读；适时引领，让学生在自主交流中有更大的收获。 多元评价引领阅读走向深入 　学生阅读效果是衡量学校阅读工作质量的重要标准。构建合理的学生阅读评价体系，有效地实施阅读评价，促进学生发展，是提升学生阅读质量的必然追求。 李英红主任要求在阅读评价中，要改变教师为主的评价方法，坚持把过程性评价与总结性评价进行有机结合，不仅关注学生的阅读成果，更关注学生阅读能力的形成过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节。让学生以及与学生有关的其他人员参与评价，即采用学生自评，同组互评，教师点评，家长查评的全体参与的多元化评价。 李英红主任从“读物和数量”、“兴趣和习惯”、“自主阅读能力”、“积累与运用”等方面对学生的阅读评价进行了重点指引。李主任结合我校编印的“经典诗韵润童心”，详细阐明了“星级阅读”的评价细则及实施路径。 在讲话中，李主任强调阅读中的“学生自我评价”、“学生相互评价”、“教师评价”以及“家长评价”的重要性，她要求通过作品展示、开展竞赛评比、活动搭台等多元化的阅读评价活动来推动学生阅读，这不仅可以积累学生在阅读过程中的点滴进步，更重要的是激活学生阅读的动力，使学生的阅读兴趣从外在驱动走向内在自觉，阅读效能从低效走向高质。李主任倡导全体语文教师发挥好榜样的力量，对于学生的阅读情况要及时反馈，真实跟踪。 　　最后，李主任强调: “语文教师要有足够的激情与办法让好的文字和孩子相互照亮、相互敞开、相互召唤，要促成这样一种教育情境：孩子在好的文字中认出“我”，发现“我”，感受“我”，教育“我”。” 基于素养，扎实开展语文教学 　　会议最后，李维茂校长基于学生的核心素养，结合多年的教学经验，从“听说读写”四个方面对语文的教学工作提出建议与要求。 　　李校长要求学生养成“提笔即练字”的习惯，以“十六字”总结了练字的途径、方法及要求，要求大家利用课堂指导、午间集中练字及边角时间指导好学生的书写，多给学生展示的平台，把学生练字的积极性调动起来。 李校长在谈到阅读时强调“ 语文教师肩负着阅读点灯人的责任，要以有价值的阅读激发学生的读书热情，开启学生读书思考的历程，通过适时的点拨，确保正确的价值取向”。然后从书目的推荐、阅读指导、时间保障、展示评价等方面进行了细致的指导。 另外，分年级分学段对写作教学进行细致的指导，以自己班级为例分享了自己指导学生修改作文、展示评价的具体做法。 最后，李校长强调教师们要把握每一单元的“单元要素”，以大单元视角“导—读—议—评—品”五步骤教学法开展教学。在课堂上，语文教师的作用就是以有价值的、核心的问题来启动学生读书的立场，引导学生在读书的过程中自主发现、感悟及积累。 　一年之计在于春，在这个美好的春日里，我们将重新启程，继续凝心聚力，扎实有效地开展蓓蕾读书工程，让我校的语文教育质量更上一层楼。 踔厉奋发向未来，笃行不怠谱新篇！