<p class="ql-block"> 为推动新学期教学工作开展，根据昌邑市教科院工作安排，2月23日上午，市教科院生物、英语学科教研员莅临到我校开展新学期开学视导活动。本次活动紧紧围绕课堂教学的实效性，就如何提高课堂效率和提升教育教学质量开展调研。</p> 汇报 <p class="ql-block"> 孙晓蓓主任针对上学期督导评估的问题清单汇报了整改措施与目标，学校层面中考备考实施方案、新学期教学常规工作开展情况。本学期，学校致力于建立、健全教学处常规管理工作机制，以常规提质量，加强教研组、备课组团队建设，走向备课专业化，开展全员课堂达标“最佳一堂课”活动，让强课成为提质的主要手段，研究夯实评价任务，研究好分层次作业的设计与管理，确立备考工作导向：出尖子、求面积、提比率、保增长，聚焦中考，强化备考管理研究。</p> <p class="ql-block"> 姜文华老师从备考思路、奋斗目标；备考工作措施和做法；备考具体安排；备考策略与技巧等汇报生物中考备考实施方案。</p> <p class="ql-block"> 刘旭英老师从人机对话、一轮复习、二轮复习、综合复习四个方面汇报了英语中考备考实施方案。</p> 听课 <p class="ql-block"> 李晓丽老师带领学生复习了八年级上册Moudle1-Moudle3的词汇，并对重点词汇进行点拨，紧跟习题练习和测验，课堂活动安排紧密。</p> <p class="ql-block"> 付明娟老师讲授了《生物体的结构层次》复习课，围绕细胞结构组成及功能，分裂、分化、生长等知识进行巩固复习，本节课教师注重复习过程中知识的夯实和学情诊断，以基础知识为本，设计习题，层层夯实复习内容。</p> <p class="ql-block"> 仓街初中段玉华老师借班上课，讲授了《人的生活需要营养》复习课，教师精选中考真题，设计复习情境，巩固和加深学生对书本知识的记忆和理解，培养学生对书本知识的综合、迁移能力以及对信息的获取、分析、处理等应用能力。</p> 评课 <p class="ql-block"> 听课结束后，王锐主任和高宝霞老师以及全体生物老师和英语老师进行评课议课。</p> <p class="ql-block"> 在评课过程中，王锐主任和高宝霞老师对我校常规业务、课堂教学、教研工作表示了肯定，同时又对今后的教学工作及中考备考方案提出了更高的要求和宝贵的意见与建议。</p><p class="ql-block">生物：</p><p class="ql-block"> 王主任总结了本次生物视导的目的是发现问题，分析问题，调整备课思路。为我们提出了一系列有效的课堂改进建议：</p><p class="ql-block"> 一、课堂上目标生管理</p><p class="ql-block"> 课堂是目标生管理的主渠道，要把目标生的管理放在课内，引导两位授课教师反思了课堂提问学生的随意性、随机性，这样课堂参与度貌似很高，实际学生思维碎片化。做题时教师应指导学生审题、明确考点，辨析题型举一反三。</p><p class="ql-block"> 二、复习课目标不宜设计过多</p><p class="ql-block"> 一节课的复习目标不宜超过三个，要依据学生学情规划设计好基础知识夯实、检查时间和空间，实现分层复习，精准施策。当堂检测要有梯度，课堂要及时收集学情，针对学生的易错宜混点进行讲解。</p><p class="ql-block"> 三、复习课的学案设计要持之以恒</p><p class="ql-block"> 中考学科教师不可单纯倚仗一本复习资料进行复习，教师要依托教研组，分工设计复习学案，提高教、学、考的一致性。</p><p class="ql-block"> 四、 复习课的目标设计</p><p class="ql-block"> 复习课的目标设立应致力于梳理基础知识、综合知识行成知识体系、提升能力形成解决问题的能力。教师复习课设计的测试小题综合性不强，不能承担起提升学生分析、解决问题的能力上。教师要广泛研究中考命题走向，将有思维含量的问题放到复习备考中去。</p><p class="ql-block">英语：</p><p class="ql-block"> 高老师针对英语课堂发现的问题，进而延伸到英语教学中的备课、课堂效率和教学方法、学生习惯养成、团队精神等方面提出详细的建议和改进措施。</p><p class="ql-block"> 一、备课:</p><p class="ql-block"> 1.备课时,灵魂三问:</p><p class="ql-block"> (1)让学生学会什么？</p><p class="ql-block"> (2)怎样让学生学会？</p><p class="ql-block"> (3)怎样证明学生会了？</p><p class="ql-block"> 2. 备课前，提前、准确了解学情，准确设定教学目标，教学活动紧扣目标,评价任务围绕目标且具有可操作性。设计活动及目标时，预判活动、练习中的难点、易错点，做好充足准备。分层设计习题，练习方式灵活多样,调动课堂上活跃度。</p><p class="ql-block"> 3.分层备课，关注优生“吃饱”、“吃好”的问题。</p><p class="ql-block"> 备课时，充分考虑不同层次的学生，关注优生培养，围绕本课目标，提前为优生设计多种习题,扎实练习并适当拓宽知识面。</p><p class="ql-block"> 二、抓好课堂效率、研究课堂教学方法</p><p class="ql-block"> 1.当堂问题当堂解决，不可拖延。</p><p class="ql-block"> 设定的当堂学习目标，应当堂达标，对于不能当堂达标的学生，课前提前对其提出要求，笨鸟先飞，从而实现所有学生当堂完成学习目标。</p><p class="ql-block"> 2.词汇教学</p><p class="ql-block"> 词汇教学不易把大量词汇同时全部抛出，词汇的处理要扎实、细致。</p><p class="ql-block"> 3、作业布置</p><p class="ql-block"> 切忌布置“看一看”“听一听”等不可操作的，作业布置要有可操作性，可检查性，对于完成不理想的要有相应的措施！一定要“严”字当头。对于每日一测，要把平日易错题，重点题纳入训练！词汇记忆要采取“滚动式”进行温故知新，重视课文的背诵，重视作文模版的设计，可以设计成“填空式”也可以每天背诵一篇范文等不断加强学生作文写作技巧！</p><p class="ql-block"> 4.不扰学、不替学</p><p class="ql-block"> 三、注重习惯养成、增强自学能力。养成良好的朗读、背诵、做题、阅读、笔记习惯。</p><p class="ql-block"> 四、鼓励跨学科听课学习，取长补短、优势互补。</p><p class="ql-block"> 五、发挥团队精神、实现资源共享。以备课组为单位，合作分工,群策群力，努力提高整体水平。鼓励老师们跨学科听课，观摩课堂艺术，建议举行同课异构活动等，提升老师们的高效课堂水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过此次视导，各位老师都得到了业务的提升，拓宽了教育教学的视野，并对自己的教育教学更加充满自信，为我校的教育教学工作再上新台阶奠定了基础。我们会根据领导们的建议落实下去，并向全体教师传达。在今后的工作中要注重业务的检查、督促，注重培养年轻的教师，打造高效课堂，努力加强各学科的建设。我们会一如既往的把教研工作做到更细，更扎实。</p>