自主游戏《从保龄球到多米诺》主题分享——长丰县直属机关幼儿园总园开展教师发展“双周论坛”活动

长丰县直属机关幼儿园总园

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困惑

保龄球

建议

为加强教师队伍建设，促进教师队伍专业发展，切实提高教师专业文化素养，长丰县直属机关幼儿园总园于2月23日开展教师发展“双周论坛”活动。

本次活动由汪迎雪老师主持，并介绍活动的流程及内容。

主题分享

首先由郭林老师作建构区域《从保龄球到多米诺》主题分享。整个故事围绕幼儿热衷搭建的斜坡游戏，由此产生了一系列的内容和活动，游戏中生动地体现了幼儿的世界是充满激情和好奇的，他们有很强的心理需求去探索周围的环境，从依靠斜坡即到保龄球到开始直接在地上做起的多米诺。他们能尽情地发挥自己的想象，展示自己最大的发展空间。通过搭积木，不但锻炼了孩子们手的动作，同时孩子们进入了一个新的自我建构和内化经验的阶段。

案例分享结束后郭林老师从以下六个方面进行了活动解析。

1.如何击倒保龄球。

2.为什么竖着放还没有击倒。

3.击倒更多保龄球。

4.保龄球变多米诺。

5. T型多米诺。

6.不同造型的多米诺。

小组讨论

全体教师围绕郭林老师主题分享之后的收获、建议和困惑分成小组进行讨论，并达成共识，形成小组意见。

小组汇报

经过20分钟的小组讨论之后，每组推选一位老师汇报本次论坛的收获，并提出小组成员共同的建议和困惑。

闫玲玲老师代表第一组发言

收获：

教师的支持应当表现在密切跟踪和观察幼儿每一个关键的游戏环节，教师看幼儿玩，看幼儿试错，听幼儿说，听幼儿间的对话，但并不直接教幼儿玩，这种认真看和仔细听的目的，是为了思考幼儿每一种行为的意义。

困惑：

如何创造适宜的自主游戏环境？

建议：

教师应当给予幼儿充足的游戏时间，使幼儿在探究中有良好的学习品质。

李璐老师代表第二组发言

收获：

通过郭林老师的分享，我认为只有保证幼儿充足的游戏时间，幼儿才能在游戏中有机会不断探索和创造，才能发现幼儿在探究中表现出的良好品质。

困惑：

建构游戏对幼儿有哪些具体的发展价值？

建议：

教师多提供有层次的材料，让幼儿在游戏过程中有更多的选择，创造出更多有趣的游戏。

方立老师代表第三组发言建议

收获：

建构游戏在幼儿发展中起着重要的作用，通过此案例，我们可以看出，幼儿思维，语言人际交往认知想象力和思维创造力等方面都得到很大的提升，孩子们通过不断探索验证解决问题，老师给予了充分的时间和空间，在适当的时机介入点播，让孩子获取经验与知识，完成一次又一次挑战，实现自我发展。

困惑：

自主游戏对幼儿园教育教学有什么重要作用。

建议：

对于我们园所的建议是可以开辟一块公共建构区，投放足够种类足够量的材料，并给予幼儿充分的游戏时间，让建构游戏发挥其最大的教育意义。

张青青老师代表第四组发言建议

收获：

在幼儿自主游戏中，教师要紧跟幼儿游戏的进程，为其发展提供支持，教师要密切观察幼儿游戏行为的意义，准确捕捉其学习的生长点。

困惑:

游戏空间大小是否决定了游戏的成败？

建议:

根据其差异性进行观察，重点分析自主游戏能力不足的幼儿，收集相关信息，并制定相应的介入指导方案。

孟玉华老师代表第五组发言

收获：

在以后的活动中，我始终扮演观察者和支持者的角色，根据幼儿的表现和需要，适时的提问和引导，和幼儿一起学习，一起进步。

困惑：

幼儿在自主游戏中主要存在的问题。

建议：

大型积木可以适当准备一些。

郭林老师在听完每组教师代表发言后，对教师提出的困惑逐一解读、分析 ，老师们也各抒所见，侃侃而谈。

教师的追问怎样适宜的支持，促进幼儿自主学习。郭林老师给出了建议：

1.培养独立性和主动性。

2.营造学习环境，提供适宜的环境和材料。

3.榜样作用。

4.尊重孩子，赏识孩子。

5.关注孩子的成功，适当评价。

本次分享，不仅让教师们领略了建构游戏的趣味性、益智性、多元性，同时为老师开展自主游戏活动奠定了扎实的理论基础。在今后的教学工作中，相信老师们会将理论落实到实践中，针对本园情况，使幼儿们在游戏中大胆的创造和探索。在以后的教学实践中，相信各位老师一定能学以致用。

撰稿：汪迎雪

审查：王悦

审核：刘雪冰