读懂孩子——师生关系与学习

幸福人生郭

序言 　　生活中，我担任两个主要的角色。一是妈妈，二是教师。作为妈妈，在养育孩子的过程中可谓含辛茹苦。我想普天之下的妈妈都会和我一样的感受吧？值得欣慰的是两个孩子愿意拿我当朋友与我交流，我们关系十分融洽。作为教师，从教时间长于第一个角色。20多年来与学生的相处最大感受可谓斗智斗勇。兼顾两个角色审视孩子，我想最艰难的一段时间是孩子的青春叛逆期，这个阶段正是中学阶段。读懂孩子，对于教育孩子还是管理学生都显得特别重要。 成长规律一 　　中学阶段的师生关系不像小学时那么亲密，中学生不像小学生那么崇拜老师，在课堂上不像以前那样喜欢积极回答老师的问题，课下不会总围在老师身边，心里话不太愿意向老师倾诉，有困难也不会主动寻求老师的帮助。除了亲密性的减少，冲突性增加是中学阶段师生关系的另一大特点。中学阶段是从童年期向成人期的过渡阶段，中学生身心发展的特殊性导致中学阶段师生矛盾较小学阶段突出。首先，中学生自我意识增强。其次，中学生的逻辑思维能力和批判能力提高。第三，由于中学生特殊的生理和心理特点，中学生情绪不稳定。容易因为一点儿小事产生很大的情绪反应。容易冲动、顶撞老师引发师生冲突。 成长规律二 　　师生关系与中学生的学业表现密切相关。中学阶段，孩子在家与父母相处的时间变少，在学校的时间增多，学校中的师生关系对中学生的发展具有重要意义。中学阶段是孩子学习的关键期，学习科目增多，课业负担加重，孩子的学习压力较大，中学生与老师之间的关系直接影响到学生的学业成绩。积极的师生关系与学生的学业成绩呈正相关关系，而师生关系中的消极成分与学业成绩呈负相关关系。也就是说，良好的师生关系能促进学生取得良好的学业成绩。 成长规律三 　　师生关系影响学生学习情绪。如果师生之间友好相处，中学生易产生积极的情绪体验。在课堂上喜欢听老师讲课，注意力集中，思维活跃，课堂教学的效果就好，学生课下也愿意拿出更多的时间学习该门课程。如果师生关系不好，学生易产生消极的学习情绪，通过在课堂上不听课的方式表达对老师的不满，课堂学习效果不佳，课下也不会主动进行弥补。 成长规律四 　　教师期望影响学业成绩。希望对一个人的影响是非常大的，对于自我评价尚不稳定的中学生来说，他人期望，尤其是教师期望对学生自我评价和行动力的影响很大。在学习方面，如果中学生处于良好的师生关系中，会得到教师积极的评价。教师会向学生传递一种“你很优秀”的信息，学生能感受到老师的信任和激励，增强学习自信，学习更加努力，成绩就会更好。反之，学生会认为自己不受重视，不够优秀，学习自信降低，甚至产生自卑心理，影响学习。美国著名心理学家罗伯特•罗森塔尔在1968年进行了一项教师期望效应实验。就是著名的“罗森塔尔效应”是最有效的证明。 被信任是一种最大的鼓励。 后记 　　人与人之间，有关系也就没了关系，没关系也就有了关系。关键看如何处关系。