“品味书香，创造奇迹”———崇相西小学教师读书交流会

临猗县崇相西小学

读一本教育名家的书，如同一阵和煦的风吹来，它吹散了心中郁积的疑惑。大家一起走近名家，在读书分享中净化教育心境，开阔教育视野，领略名家的教育风采，明晰教育方法。做智慧老师，成为“有思想的影响者”，让书香润心灵，感受教育者的睿智与虔诚。 寒假里我们共读了《第56号教室的奇迹》这本书，开学伊始在陆校长的带领下，我们一起奔赴一场思想交流盛宴。大家激情分享，共沐书香。 　　洪戈主任从教学管理出发，为教师指明方向:书的第三部分从各个学科入手，用一个一个的案例分析帮助我们明白：教学是一门艺术学科，不需要你自己的艺术天分有多强，但需要你付出更多的时间去研究。记得雷夫说：“我这个老师没有什么特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”是啊，时间会让我们变得更好！ 　　王森主任从“你就是榜样”这个话题交流自己的感受:孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。可见教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。 张霞主任从体育角度出发，结合学校特色跳绳谈到冬奥会。体育课，不但要本着帮住孩子们锻炼身体的目的，还应尽量做到有趣而又有意义。让孩子们在玩中有所学，在学中有所乐。提高学生的团队意识，体育精神。 　　王妮老师从雷夫老师教孩子读书写作方面发表自己的看法:她说，从这本书中让她印象深刻的就是雷夫老师指导孩子们读书写作的方法，因为在那部分内容中，我们看到的不仅仅是雷夫老师指导孩子学习的方法，更重要的是，老师本身的坚持和努力，雷夫老师每天早晨都训练孩子的语法，每周写一篇习作，每月写一次高质量的读书笔记，而这些内容，他要全部批阅，挨个指导，而且从不间断，这是怎样的工作量，这又是怎样的职责精神，怎能不令人动容。 　　褚秀霞老师分享“对不会阅读的学生”这一章的看法:上学期刚开学的时候我遵循学校的要求让孩子们每天阅读半个小时，一个礼拜过去了，我忽然感觉这项作业好像只是停留孩子们作业的一项中，没有发挥他真正的作用。我开始想办法落实这一项作业，设计表格每天记录他们的阅读书目及时间。隔段时间奖励读的比较认真的孩子们，可还是发现部分基础较差的孩子对于他们来说这更像一个负担，本来作业就已经让他们消耗大量精力，再进行阅读时已经是精疲力尽，根本无法享受阅读的快乐。雷夫老师的不“一视同仁”让我眼前一亮，让学生阅读合乎自己的能力程度。不把快乐的阅读当成自己痛苦的负担。灵活的时间内容让每个孩子都能享受属于自己的阅读快乐。 　　邢文倩老师分享了她的收获:不管是教的学生是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的途径，第56号教室之所以这样，不是因为他拥有什么，而是因为他缺乏了这种东西——害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律公平，而且成为孩子的榜样。 　　张艺凡老师在读这本书中，感受到的是老师对学生的爱和宽松，老师和学生之间建立了相互信任的关系，这让她深受启发，原来，我们管不好学生是缺乏了相互之间的信任，有了这样的认知，相信她在以后得工作中会更有方法。 　　王阿敏老师分享:学习雷夫老师的精髓，在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己和学生爱自己所教的学科。雷夫老师关于数学的教学，正向文中他提到的，数学是门极端的学科，孩子不是爱他，就是恨他。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，所以，让学生爱上数学，就是要消除学习数学的恐惧感，不要把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，让他们喜欢数学。 　　王芬老师:假如音乐是爱的食物，玩吧。雷夫老师说：“无论个人资质如何，音乐对孩子完全的发展都至关重要。”孩子不仅能从音乐中学习如何与他人玩乐，还能在潜意识中发展时间管理的技能。音乐对特殊孩子来说也是一种学习方式，大多数的特殊孩子都很喜欢欢快，节奏明显的音乐。音乐能培养孩子的律动感，实践表明，在孩子活动的过程中加入音乐，更能激发孩子参与的积极性，调整孩子的情绪。多样的音乐律动课程更能让孩子在做的过程中学习模仿，提高语言认知等能力，可见音乐的魅力影响着每一个人。 　　陆校长认真倾听每个教师的分享，从心底里流露自己的心声:一本好书必能给所有人启发，也真的能让读者享受到读书的乐趣。 　　书，还在品读。每一位教师都受益于这本书，并不是因为从书中寻找到了教育的捷径，而是因为从中领悟到“教育无捷径，成功无捷径”。大家深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中，描摹属于自己的教育奇迹。