【网络培训别样风采,潜心学习不负时光】——农安县小学数学一年级期初网络培训

巴吉垒镇中心小学

<p class="ql-block">   虎年的钟声持续回响,元宵的风味唇齿留香。<span style="font-size:18px;">为进一步实现教师自我提升,加快专业发展,做好开学前教材理解、能力、方法等方面的储备,为新学期的教学减负增效,提升课堂教学质量和效率助力引领。</span>于2022年2月23日农安县小学数学一年级期初网络培训正式拉开帷幕。</p> <p class="ql-block">  本次活动在农安县进修学校王锋校长组织领导下,由巴吉垒小学徐朋、新阳小学刘晓凤、四中小学部李秋霜、鲍家小学董蕊、哈拉海小学刘忠立以及巴吉垒小学侯莹莹六位主讲老师合作完成,同时荣幸邀请到青山中心小学郭喜发校长、新阳中心小学刘艳艳校长为老师们做专业指导。</p> <p class="ql-block">  早8:30分,培训活动正式开始,老师们学习热情高涨,一年级备课群内热闹非凡。</p> <p class="ql-block">  在徐朋老师的主持下,本次活动正式开始。</p> 培训篇 <p class="ql-block"> 本次培训为老师们送来了及时雨,老师们既有观念上的洗礼,也有理念上的提高,既有知识上的积淀,也有视角上的开拓。</p> <p class="ql-block">  首先是徐朋老师为我们带来的《理解学生视角的“理解”》</p> <p class="ql-block">  徐朋老师从本单元学习内容的前后联系入手,结合《买铅笔》以及《开会啦》两课具体讲解教师在实际教学中可能出现的主要问题实施建议。</p> <p class="ql-block">  董蕊老师为我们带来的《从学生实际生活中的数学开始》</p> <p class="ql-block">  董蕊老师告诉我们在培训教材的同时,要读懂学生,读懂课堂。董老师结合教材第二,第四单元内容展开说明。数学的教学活动就是要发挥学生在活动过程中的主体作用,把所学知识与生活实际相联系。</p> <p class="ql-block"> 李秋霜老师为我们带来的《关注数感培养,促进素质提升》</p> <p class="ql-block">  李秋霜老师从教材简析,思考实践,重点把握,素养提升等方面为老师进行教材解读。从数的认识的发展阶段,数认识包含的内容,以及100以内数的认识的本单元学习内容,以及思维框架,和单元重难点解读的几方面展开为老师们讲解。</p> <p class="ql-block">  刘晓凤老师为我们带来的《关注算法和算理,夯实计算教学的基础》</p> <p class="ql-block"> 刘晓凤老师结合一年级下册第五单元与第六单元的知识,从以下四个方面入手:教学地位,存在问题,教学建议,课例解析,和各位老师交流了有关计算的数学问题。</p> <p class="ql-block">  刘忠立老师为我们带来的《知识在梳理中贯通 在实践中升华》</p> <p class="ql-block">  刘忠立老师分享的内容是教材中《整理与复习》、《总复习》和《数学好玩》。(一)、注重情境设计,开展多种形式的复习活动,提高学生主动复习的积极性。 (二)、注重平时积累,让知识在梳理中融会贯通。 三、把握复习的难度,合理设计习题,关注个体差异。</p> <p class="ql-block">  侯莹莹老师为我们带来的《“双减”背景下一年级小学数学作业研究》</p> <p class="ql-block">  </p> <p class="ql-block">  侯莹莹老师解读了双减背景下作业设计的新理念,以及作业设计的基本方式解读,通过具体的案列详细介绍作业设计的方法,内容,形式,以及一年级作业的评价方式。</p> 学习篇 <p class="ql-block"> 老师们专注的表情,时而眉头紧锁,时而会心一笑,时而奋笔疾书,时而频频点头,时而微笑默叹,充分展现出老师们善思好学, 不断提高自我的优秀品质!</p> <p class="ql-block"> 学而不思则罔,学有所思,学有所悟,老师们在学习中更新理念,内化于心,外化于形 ,写出自己的体会 ,在分享中碰撞思想,在反思中自我成长。</p> <p class="ql-block">  这样的学习朴实、有效,不仅使教师的业务水平得到提升,更使老师们意识到,应该不断的学习,思考。借助互联网平台,在名师的引领下,让我们教师能够凝心聚力,继续扬帆启航,相信通过本次培训,教师们会在教学专业发展的道路上且行且思,尽管前路漫漫,我们仍会风雨兼程,孜孜追求。</p> <p class="ql-block">  让我们怀揣美好的憧憬,带着饱满的干劲,且思且行共育芬芳,欣赏更美的教育风景 ,享受更有意义的教育幸福。</p>

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