培训助力教学，方法引领前行——三年级语文教材培训

岁月景好

春风拂面，草木萌动，2022年2月22日是一个阳光明媚的好日子。为提高教师教材解读能力，打造高效课堂，上午8:30，我们三年级语文老师在教研员邵静老师的引领下，开展了部编语文三年级下册线上教材培训。 本次培训内容包括习作单元教材培训和口语交际教材培训。具体从以下几个方面展开: 习作单元培训内容:一、习作单元教材分析二、习作单元教学建议三、聚焦想象作文的特征和指导原则 教材分析 “精读课文”用以“从阅读中学习表达方法”;“交流平台”用来“归纳梳理，提炼方法”;“初试身手”引领学生“片段操练，初步尝试运用”;“习作例文”可以进一步感知方法;最后是“习作表达”，形成单元学习成果。 习作要素训练关注学生目前知识掌握情况，关注学生习作能力所达到的水平，教学中努力做到为儿童着想，从学生的角度出发。第二学段注重培养学生的想象力,鼓励学生大胆想象,根据事物的特点想。 教学建议 习作单元怎么教？邵老师指出，我们要关注语文要素，注重单元整合，凸显单元习作目标。 习作例文教学建议1、配合批注自读2、协同伙伴自读3、结合畅想自读习作交流平台与初试身手的教学建议1、多读少写，重在知晓方法2、多试少写，重在体验原味3、多说少写，重在树立自信关于单元习作教学建议1、自由选择，大胆想象2、构思先行，合理表达3、按部就班，全程写作 三步构思法，鼓励学生大胆夸张的想，合理规范的写。第一步,在现实中发现问题第二步,在想象中解决问题第三步,回到现实存有美好念想 聚焦想象作文的特征和指导原则 想象作文的特征1、生活是想象作文的基础2、表达是想象作文的手段3、创新是想象作文的特色想象作文指导原则1、因材施教的原则2、唤醒原则3、无错原则4、创新原则5、延迟评价原则 邵老师对习作单元每一部分的教学都做了详细指导，如何突破重难点，如何落实教学目标，让老师们有迹可循。 打开学生想象和创造的大门，让思维自由驰骋。让富有创意的想法和文字层出不穷。我们终会看到学生“自能作文，不待老师讲”。 培训第二环节，由王琛琛老师为我们分析“口语交际”的教材特点和教学案例。 本册安排了四次口语交际，包括对话类，功能类，独白类。 我们知道小贴士和文中的泡泡语很重要，可在实际教学中有时候不能很好的运用。课例中的两位骨干教师结合每一课的内容进行创设情境，紧扣教学目标，注重细节，落实了口语交际的要求。 老师们转变角色，虚心学习，不断更新知识储备。大家边听边记，生怕错过重要环节。 老师们带着课本，一边听教材解读一边准确地做好批注。 时间匆匆，一上午的培训大家收获满满，期待我们都能如沐春风，获得不一样的芬芳！ 感谢教师发展中心组织的此次小学语文三年级下册教材培训活动。通过这次活动，语文教师如醍醐灌顶般对部编本教材有了新的认识，更加理解了编者的意图，了解了新教材各框架编排的特点、定位及教学重点。在日后的语文教学中我们会深入挖掘教材中的重点、亮点，把学习到的知识内化为自己教学的优质元素，让教法更多样，课堂更精彩。