<p class="ql-block"> 春天里绽放的不只是花朵，还有我们的希望；春天里拔节的不只是草木，还有我们教育的梦想和对成长的期待！</p> <p class="ql-block"> 为了更好地落实双减政策，以罗庄区小学语文作业设计评比活动的为契机，临沂第四十中学小学部语文教师开展了以“科学把握要素 有效设计作业”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动共有四个环节：解读作业评比要求、分组探讨、交流分享、下周工作安排。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，商主任对上学期我们取得的成绩予以肯定，同时指出我们在书写等方面存在的不足。希望全体语文老师们本学期脚踏实地，再创佳绩。</p><p class="ql-block"> 接着，所有老师拿出手机，对照群里发的《罗庄区小学语文作业设计评比要求》，商主任和大家一起深研细悟，把握要求。</p><p class="ql-block"> 解读要求结束，各教研组分组讨论交流自己初步的设计方案以及存在的疑惑。</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉”。各教研组分组学习研究了罗庄区教育科学研究与发展中心孙玉亮主任分享的优秀作业设计，并谈了自己的收获和想法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年级姜翠萍老师研读了优秀的作业设计，对作业有了新的认识。作业不仅仅是机械的书写，可以从孩子的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发了学生的学习兴趣。优秀作业设计的层次性、连贯性和情境性，让她受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 四年级组孙悦老师对作业设计也有了不同的见解，其实训练的要素我们都能掌握，但形式新颖孩子更能接受。“兴趣是最好的老师”，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。兴趣越浓，就越舍得花时间。这样的作业，会让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性，学生一旦有了作业的兴趣，就会把作业看做是是莫大的享受而不是沉重的负担。他们会在作业的过程中体会到无穷的乐趣，并进一步激发起爱语文的积极情感，从而形成语文学习的良性循环。</p> <p class="ql-block"> 五年级组王天勇老师注重了作业的梯度与评价，认为评价在作业设计中的作用也尤为重要，评价先行，有了抓手，孩子更易于操作。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 六年级组阚立烁提出了作业设计，针对的面是否可以更加广泛，组文阅读或者其他模块的学习进行更深的探索。</p> <p class="ql-block"> 各组作业设计做出激烈讨论。不同学生认知水平存在一点差异，要从实际出发，兼顾全体学生，合理设计作业，以满足各层次学生的学习需要，收获成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 通过大家的交流可见几位优秀老师的作业设计带给我们又一场“盛宴”，真是“柳暗花明又一村”！老师们豁然开朗，打开了思路。非常感谢孙主任分享的兄弟学校的老师们优秀的获奖作业设计，相信借着他人智慧的“东风”，我们学校的老师们在此次活动中会展现出属于自己的精彩！</p> <p class="ql-block"> 最后，商主任对本次活动作出评价和总结，并对下周工作做出安排。</p><p class="ql-block"> 鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫。共研集思，共享并进。教研中思想火花的碰撞无形中为老师们指引了作业设计前进的方向，要聚焦情境，立足实践，并不断统整与融合。通过以后老师们的教学实践和教研不断地深入，相信我们会设计出更生动有趣的单元整合性作业，让学生“乐“在作业中，”享“在作业中，助力花园种子的全面发展。</p> <p class="ql-block"> “教者若有心，学者必有益。”“双减”背景下，作业设计是一门艺术，也是一种创新。与和合教育融合，以整体的教育，培养整体的人。立足课堂，以核心素养为目标，进行作业整合设计。相信系统化、精细化的作业，一定可以真正实现“减负提质”，助推孩子的发展，助力他们在教育的浪潮中，搏击长空！</p> <p class="ql-block">撰稿人:钱茜 肖晶晶</p><p class="ql-block">审稿人:段超 商晓娟 王宝艳</p>