<p class="ql-block">本学年我继续担任七年级一、二班 八年级一、二、三班地理教学。</p> 学情分析 <p class="ql-block">七一班：</p><p class="ql-block">优点：学习氛围活泼，答题思考积</p><p class="ql-block">极，有自信心</p><p class="ql-block">缺点：粗心大意、容易自我满足</p><p class="ql-block">成绩特点：成绩起伏较大，当关注较</p><p class="ql-block">多时成绩较好，稍一放松看管成绩就</p><p class="ql-block">有较大的滑，尤其是一号同学最为明显，主要体现为优生不优。</p><p class="ql-block">七二班：</p><p class="ql-block">优点：沉稳细心，踏实，对自己的学习情况有一定的自我认知</p><p class="ql-block">缺点：答题积极性较差，课堂气氛不活跃</p><p class="ql-block">成绩特点：成绩起伏较大，容易自我</p><p class="ql-block">放松，一次考好后就容易放松。</p> <p class="ql-block">八一班：</p><p class="ql-block">优点：尖子生学习认真努力</p><p class="ql-block">缺点：大部分学生对学习兴趣较小，没有学习的动力</p><p class="ql-block">成绩特点：优秀与及格数量都较少，总是在年级后几名徘徊。</p><p class="ql-block">八二班：</p><p class="ql-block">优点：班级氛围较为活跃，学习地理人数较多，对地理有一定的兴趣</p><p class="ql-block">缺点：优生不优</p><p class="ql-block">成绩特点：在年级内部排名较为靠前，及格人数多，但优秀与特优人数较少。</p><p class="ql-block">八三班：</p><p class="ql-block">优点：上课纪律较好，前几名成绩稳定</p><p class="ql-block">缺点：课氛围沉默，优生也不愿意回答问题</p><p class="ql-block">成绩特点：比较平稳也比较平常，班级尖子生在题型基础时成绩较好，拔高题型时成绩会出现明显下滑。</p> 具体措施 <p class="ql-block">1、备课</p><p class="ql-block">每年阅读一次地理课标与随书教参，坚持备学生、备教材、备教法、备学法。集体备课集思广益。</p><p class="ql-block">2.教学</p><p class="ql-block">（1)因班施教：我所教的5个班级有各自不同的学情与学风，了解各班学情，因班施教。如：</p><p class="ql-block">七一班学生较为活跃，容易失控，在本班教学就减少活泼词汇的使用，适当减少视频动画的使用。八三班较为沉默，就反之而行，适当用活泼的语句活跃气氛。</p><p class="ql-block">（2)重视每一位学生：课堂提问兼顾1234号。背书过关采取：组长向老师背诵，2号向1号，3号向2号，4号向3号的模式，加上若本组组长未过关则本组二号也需向老师背诵的接龙法，提升组长的背书效率。</p><p class="ql-block">（3)注重因人而异的培优：每位优生的情况不同，如黄梦琪学习动力充足但较为粗心，注重细节的培养。黄静蕾等二班优生态度端正但学习动力不足注重梦想培养。杨素学习动力及态度都较好，但思考能力差多做难题培养思考能力。</p><p class="ql-block">3.作业</p><p class="ql-block">注意学生情绪，当学生空闲时间较少时适当减少地理作业，当学生空闲时间较多时，适当增加地理作业，尽量避免学生生出对地理的厌恶情绪。兴趣是努力学习的前提。</p>