“双减”背景下幼小衔接工作的有效开展

安庆市大发生态幼儿园

“双减”背景下 幼小衔接工作的有效开展 “双减”政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。学前教育与义务教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。学前教育隶属于学校教育的预备阶段，为幼儿顺利升入小学奠基。在当前“双减”背景下，就如何做好幼小衔接谈一下本园的措施。 一、我们要衔接什么 幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。通过学习《指南》、《工作规程》等文件，我们认为幼儿衔接应贯穿于小中大班三个年龄段，从身心、生活、社会、学习准备四个方面为幼儿升入小学奠定基础，融入于幼儿在园的一日生活之中，借助五大领域教育活动推动课程实践研究，引导幼儿养成习惯、获得能力。 在研讨与实践中我们更加清楚了为孩子未来的生活打下什么基础——会学习、会做事、会交往、会合作等等，归根结底是习惯、品质、能力的习得与养成。 二、怎么做好幼小衔接工作 我们从实际出发，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，以丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家园共育等多种途径，促进幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长，做好幼儿入学准备。 （一）以养成教育为抓手，挖掘一日活动的教育价值 　　一日活动的有效组织与实施是做好幼小衔接的重要途径，我们以问题为导向不断研究，常抓不懈。我们认真分析了一日活动中每个环节所蕴含的教育目标，以养成教育为切入点，梳理了小、中、大班的相互衔接的培养目标、行为表现，重点探索生活习惯、独立生活能力、学习习惯、学习能力的衔接与培养 　　每月将通过师评和小组检测的方式进行评估，收集有教育指导价值的儿歌、策略，从而达到有层次的开展教育教学、递进式培养幼儿良好习惯、规则意识的效果。 　　比如：早入园时由教师专人测温到幼儿自主测温，幼儿的责任感、主动性、会选择等能力在潜移默化中提升；幼儿自己进班，一路上与护导的教师相互问好、找到自己的班级、整理自己的外衣等，孩子的独立性、自我服务能力得到了锻炼。 　　一日过渡环节，教师的一个手势、播放一段音乐......，幼儿知道自己该收玩具了或要如厕洗手了等，幼儿的自我管理、规则意识、会轮流等待等能力也在一点一滴中从小班就开始了培养。 （二）以幼儿能力提升为根本，完善班级主题活动 在学前阶段要注重幼儿兴趣培养，进而提升幼儿的各项能力全面发展。我们依托集体教学、区域活动、户外活动、生活活动等开展主题教育活动。在主题活动开展过程中，我们注重把握以下几点： 　　一是主题活动来源于幼儿的兴趣点以及幼儿发现的问题。 　　二是主题活动的开展脉络逐渐清晰，强调主题课程的开展与一日活动相融合，在教学活动、区域、户外以及生活环节进行渗透，环境中呈现活动过程的轨迹与幼儿成长的轨迹。 　　三是实施过程中把握五大领域的核心元素，恰当的开展教育教学活动。 　　四是教师们积累过程性资料的意识不断提升，能够通过照片（精彩瞬间、主题流程、区域活动要求及作品等）、过程中的作品留存等，形成了园本主题活动课程成果性资料。（三）根植幼儿的爱国情怀，探索幼儿园德育的实施路径 　　我们以传承优秀传统文化、社会主义核心价值观、习总书记重要讲话等为依据，进行了初步的实践研究，梳理出了基本的框架。 1.设置了德育处梳理园本德育课程的目标框架 依据中国特色社会主义核心价值观、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《学生发展核心素养》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，从个人、社会、国家三个层次，认知、情感、行为三个维度，小中大三个年龄阶段，初步梳理出了幼儿园园本德育课程目标体系。2.梳理出园本德育课程的内容 　　经过研究讨论与实践，我们通过传统故事表演游戏、传统节日、传统艺术、养成教育、地域文化等五个方面，并在小中大班递进式的进行实施。3.坚持开展三个一活动 　　每周一升国旗的实践活动：每次都有不同的小主题（消防安全、礼让斑马线、爱惜粮食、文明养犬、我的家乡....），以不同的形式（简短的儿歌、古诗词，故事、歌曲等），童音讲述好的规则、好行为，同伴间传递应知、应懂、应会做的正向言行，其激励、导向作用是教师所不能替代的。 　　每月经典传唱活动：依据幼儿的年龄特点，小中大班分别选取经典古诗词、优秀儿童歌曲，通过班级浸润与园级年级组同轨班展示等形式，让孩子们在学唱做中懂得道理。 　　每月一次班级画展：在活动中我们注重做到，定期展示，教师、幼儿全员参与，每次活动都有明确的标准及要求，活动后及时的反馈与展示。（四）以“您的孩子我们的爱”为目标，架起家园共育的桥梁1.探索家园合作模式 　　班级开展主题活动，通过家长群传递相关活动内容，家长朋友们密切配合与孩子们一起共同制作，废旧材料大变身，展现了美好的亲子时光。（2）“21天养成良好阅读习惯”的系列活动 　　通过召开家长会、一对一家访、微信公众号、家长微信群、家园联系栏、家庭教育专题讲座、家委会、伙委会、问卷调查等形式，加强家园沟通。针对幼儿阅读习惯养成开展专题培训；针对家长关心的幼小衔接问题聘请徐明教授进行了“怎样帮幼儿做好入学准备”专题讲座；还开展了“让规矩走进家庭”等多项培训。2.多形式互动引领家长关注幼儿发展（1）参与班级主题活动，增进亲子之情 　　班级开展每日一讲等活动、推出故事大王”、“亲子时光共赏”、“ 榜样家长” 等活动相衔接，有效调动了家长朋友们坚持每天陪伴孩子阅读的积极性。（3）线上展示活动，让家长了解幼儿发展 受疫情影响，家长不能入园，我园及时调整以前“六走进”模式（走进家庭、走进课堂、走进课程、走进活动、走进孩子、走进社会），进行了多元的线上交流、展示活动。以美篇、视屏等形式图文并茂展现，引领家长关注孩子的行为与表现，有目的的观看视频及图片资料，感受孩子学习过程和行为习惯的养成。针对班级的主题活动课程，教师进行归纳分析，把活动开展的过程及成效展示给家长，使家长了解幼儿在园的学习与成长情况。（五）以“我要上学了”为主题，开展专项主题活动探究围绕“幼小衔接活动”专题，在大班开展幼小衔接的多元系列活动，促进幼儿能力与习惯的培养。1.以“两走进”为主线，做好幼儿入学的心理准备： （1）走进小学，以实地参观或视频等形式，熟悉了解小学的校园环境；进入班级，与小学生一起上课，体验小学课堂，激发幼儿上小学的愿望。 （2）邀请一年级老师，进入幼儿园，与教师对大班幼儿升入小学前要注意的事项进行沟通和交流。2.以多元活动为切入点，做好幼儿入学的能力准备 着重从思维方式、学习习惯、社会技能等方面进行培养，从而顺利实现幼小衔接。（1）阅读习惯养成系列活动 　　以幼儿的阅读为切入点，借助班级图书漂流活动的开展，开展亲子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，锻炼幼儿的坚持性和任务意识。开展讲故事比赛、每日一讲、“读书小明星”评选等活动，锻炼幼儿有序清楚地语言表达能力，大胆的表现，树立幼儿的自信。（2）生活中的数学 　　班级开展数学主题活动，充分利用教学活动、区域等一日生活的各个环节开展“生活中的数学”，引导幼儿发现并尝试用数学方法解决生活中的问题。（3）健康体育系列活动 ——将幼儿的体能融入日常的游戏活动中，并在每月有重点的练习与检测。——召开春季运动会，在游戏中锻炼幼儿的运动能力。——专业教练指导幼儿进行足球初体验，提高幼儿对运动的兴趣，和协调运动能力。（4）“我要上小学”班级系列主题活动的开展 ——认识课程表，学习使用橡皮、铅笔等学习工具；使幼儿知道幼儿园与小学的不同。 ——适当延长幼儿的教学活动时间，注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力和积极回答问题、注意倾听的习惯。 ——幼儿体验 “背书包上学”，树立起 “我就要成小学生”的意识。 ——每天新闻播报、早入园自己签到等，使幼儿懂得做事情要有计划、知道自己的事情自己做。 ——创设小学模拟课堂，引导幼儿“体验小学生活”。如：调整桌椅的摆放；使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水、入厕，举手发言；合理安排课间10分钟，充分感受小学生上课的氛围，体验做小学生的学习生活。（5）难忘的毕业典礼 　　幼儿和家长召开毕业典礼，通过回顾幼儿园生活、照毕业相、唱毕业歌、毕业诗、发放幼儿园毕业证书等系列活动，见证幼儿的成长，向幼儿园、老师和家长表达感谢之情，激发幼儿对小学生活的向往。以上是我们的一些思考与举措，还需要在今后的工作中不断地探索与完善，做行走在路上的幼教人。